丰碑 教案教学设计

教学目标：

1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。

2、理解“丰碑”的深刻含义，发挥学生想象能力，体会军需处长的献身精神。

3、有感情地读课文。

教学重点：

从军需处长被冻死的外部形象，体会他的献身精神。

教学难点：

弄懂大雪覆盖的军需处长为何成为了一座晶莹的丰碑。

教具准备：

多媒体教学软件

教学过程：

一、激情导入新课，引出课题。

1、新课开始，利用多媒体计算机播放背景音乐，同时满怀激情地导入新课。

2、齐读课题。

3、什么是丰碑呢?要想理解好这个问题，就得好好读课文，从字里行间去认真体会。

二、创设情境，读中感悟。

1、学生自由朗读课文1、2小节。

要求：一边读一边想象画面，勾画出重点的词语，把这些词语多读几遍，认真地体会体会。

2、学生交流勾画的词语，谈自己的体会。

3、（多媒体出示红军在风雪中艰难行进的录像片段）教师旁白：就是在这样恶劣的环境中，一支队伍正冒着刺骨的寒风，顶着鹅毛般的大雪，一步一步艰难的前进。在前进的途中，等待着他们的将是：（多媒体出示第2小节第三句，教师引读。）

4、用了几个可能？想象一下，还有其他可能吗？他们还会遇到哪些困难呢？（引导学生充分发挥想象，培养学生的创新思维。）

三、自读课文，初步体会。

1、那么，这支队伍在前进的途中究竟发生了什么事情呢？（指名读3—6小节）

2、将军跑到前面，在他眼前出现了怎样的一幅情景呢？学生自由轻声朗读第7小节。

要求：读的时候一边读，一边想：读着课文你仿佛看到了什么？然后在小组内交流一下。

3、学生交流读书后的体会，教师适时引导，然后指名读，齐读。

4、同学们边读边想，仿佛看到了老战士的姿势、神态、动作。（多媒体出示老战士被冻僵的画面）看到这个情景，你想说些什么呢？

5、引导学生带着刚才的理解，再一次朗读这个小节。

四、小组合作，深入体会。

（一）、体会将军的神态和情感变化。

1、当将军看到这样的情景，它的表现又是怎样的呢？下面请同学们分小组学习课文，用曲线画出文中描写将军神态、情绪变化的句子。并细读这些句子，想想该怎么读？为什么要这样读？

2、分小组学习、讨论。

3、抓住重点句子，体会人物情感。

4、有人小声地告诉将军“这位冻僵的老战士就是军需处长”以后，将军的情感发生了怎样的剧烈变化？请学生自由地轻声朗读课文12小节，体会情感变化。（学生读完后，指名读）

5、（多媒体出示将军站在雪地中的场景）风那么狂，雪那么大，将军却久久的站在雪地里，他在想什么？如果你是将军，你会说什么？

6、多媒体出示第12小节，教师引读。

（二）、反刍第七小节，深入体会军需处长的献身精神。

1、多媒体再次展示军需处长被冻僵的画面，教师深情地范读7小节。

2、读完后，教师用低沉的语气问到：孩子们，此时此刻你们想说些什么吗？

3、学生谈自己的想法。

4、教师适时引导，深化主题。

7、出示13小节画面，教师引读。

8、现在体会到什么是真正的丰碑了吗？（学生谈自己对丰碑的理解）

五、进一步理解丰碑的深刻含义，总结全文。

1、是啊，这不是一般的丰碑，它是一座闪烁着英雄光芒的精神的丰碑，这样的丰碑随处可见。（学生列举自己所知道的“丰碑”精神，然后教师出示课外影视资料，让学生再一次深入体会。）

2、是啊，正是因为有了这千千万万的军需处长，有了这千千万万的人民英雄，所以红军战士坚信（多媒体出示14小节最后一句，齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？），所以将军坚信（齐读：胜利怎能不属于这样的队伍呢？），所以我们坚信（齐读：胜利一定属于这样的队伍！）