《蜘蛛织网》教学设计之六

教学目标：

1．能借助拼音读准“蜘、蛛、网、身、抽、散、步、岩、石”9个生字字音；能积累“织网、散步、清晨、游泳、岩石、漂亮”等词语；认识部首反文旁；能在教师指导下在田字格里正确描写“把、抽、散、岩”。

2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗读课文的内容，适当地展开想像，扩展课文的内容。

3．通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

重点和难点：

1．正确朗读课文。展开想像扩展课文内容，。

2．能在阅读过程中理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题。

1.猜谜语。出示谜面：一个姑娘本领大，天天在家忙织网，织出一张漂亮网，专捉蚊虫和飞蛾。

2.学生交流，出示谜底，学习生字：蜘蛛zhī

zhū

。

（准确拼读，交流识字好方法，说说还有哪些字也是“虫字旁”的？）

3.你知道蜘蛛有什么本领吗？学生交流。

出示：一张网，拼读音节：zhāng

wǎng

，学习生字“网”。

4.出示课题：24

蜘蛛织网，学生齐读课题。

说明：本环节旨在激发学生学习的兴趣。通过朗读谜面，复习学过的字词，训练学生的思维，引出课题，充分调动学生学习的主动性和积极性。

二、初读课文，整体感知。

师：蜘蛛什么时候在什么地方织网呢？请小朋友自己来读一读这段话。

1.出示：第一小节。

（1）学生自由轻声读，要求：读准字音，读通句子。

（2）指名读：读正确、读通顺。

（3）学生齐读。

（4）学习生字：身、抽。

2.师：就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画，听录音，看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁？

3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。

4.师：小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文，要求借助拼音把课文读正确、读通顺。

（1）学生自由轻读。

（2）学生接龙读课文。

（3）同桌互读。

说明：本环节重在让学生整体感知课文的内容，培养学生集中注意力带着问题听录音，养成静心听记的好习惯。通过交流，可以了解学生听得是否认真以及对课文的理解程度。同时，要让学生借助汉语拼音充分朗读，在个体自由练读的基础上，再利用接龙读、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。在学生反馈时，及时提醒、纠正读音，以帮助他们复习和巩固汉语拼音。

三、读读演演，理解课文。

1.再读课文，找找小动物们对蜘蛛说的话。

交流出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧！”

“咩，咩。”小羊对它说，“到岩石上跳跳吧！”

小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！”

小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧！”

小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！”

“喔，喔。”大公鸡对它说，“逮住那只害人的苍蝇吧！”

“咕，咕。”猫头鹰飞过来，“谁织了这么一张漂亮的网啊！”

2.学生自由练读：读读小动物说的话，想想它们是怎样招呼的？又是怎样邀请的呀？

3.指导朗读：请你选一种自己喜欢的小动物，学着它的语气来读一读它说的话。

4.配上动作再来读给同桌听。

5.请带头饰的小朋友来演一演（老师读旁白），演完后把头饰交给好朋友，让他也来演一演（其他小朋友读旁白）。

说明：在朗读的指导上，体现实效性，引导学生通过多种方式自由练读，给学生充分的读的时间，读懂文中小动物说话的内容，积累文本中的语言表达形式，为下面的拓展说话作好铺垫。在读的基础上，让学生通过表演，激发学生的兴趣，加深对课文内容的理解，拓展他们的思维，帮助积累语言。

6．学习生字：散、步、岩、石

散：随演示学习反文旁，并书空。给“散”找朋友，齐读卡片上的词。

步：注意下面是“少”字少一点。

岩石：交流识字好方法。

7.师：小动物们这么热情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？

师生合作读2-9小节。

8.出示描写蜘蛛的句子，问：蜘蛛为什么从头至尾都不说话呢？你喜欢它吗？

9.师生齐读课文。

第二课时

一、复习巩固，拓展运用。

1.巩固运用：认读词语。齐读后，让学生任选两个词语来说一句话。

2.拓展说话：

第二天清晨，蜘蛛又来到了田里，忙着在农庄的篱笆上织起网来。你们看，又有小动物过来找它了。想一想，它们会怎么说？蜘蛛又是怎么做的呢？（引导学生仔细观察）

出示：“___________。”________对蜘蛛说，“_______________________！”蜘蛛________________________。

（怎么招呼）

（谁）

（什么）

（怎么样）

________对蜘蛛说：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。

（谁）

（怎么招呼）

（什么）

（怎么样）

说明：此环节设计的目的是为学生创设语言转换的机会让学生运用语言。提供文本中所出现过的表达形式，一则让学生学习课文的表达形式，二来规范低年级学生的语言表达，以逐步提高学生的语言表达能力。

3．拓展阅读。

出示语段：一天，小动物们叫蜘蛛到湖边去散步，到岩石上去跳跳，到草地上去打滚，到太阳底下去睡一会儿，到小河里去游泳，到花园里去采蜜，到树林里去唱歌……可蜘蛛都没回答，还是一心一意地从身上抽出银闪闪的丝忙着织网。蜘蛛用它漂亮的网把害人的苍蝇逮住了。

抽读、齐读句子。

说明：为学生提供新的语言环境，引导学生在阅读中巩固字词。

二、指导书写：

1.指导书写：散（左边一起书空，指导写好“攵”。）

2.指导书写：抽（引导学生先仔细观察书上的笔顺，再书空。）

3.指导书写：把（自己学着写，注意竖弯钩的竖写在竖中线上。）

4.指导书写：岩（上下结构，注意第一笔竖写在竖中线，第四笔横写在横中线。）

5.学生书写。

6.讲评。

说明：教师应在教学中引导学生学会看书上的笔顺指导正确书写汉字。学生写字时，教师要注意巡视，随时提醒学生正确的写字姿势和执笔方法，有意识培养学生良好的写字习惯。

三、总结。