世纪宝鼎

教学目标： 

1、学会7个生字。能正确读写词语：一言九鼎、钟鸣鼎食、鼎志昌胜、龙兆吉祥。 

2、正确流利地朗读课文。 

3、理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 

4、领悟课文在表达上的一些特点。 仿写一段话。

教学重、难点： 

理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 

教学准备：

学生收集有关鼎的知识,设计2008奥运会吉祥物。

老师制作多媒体课件。 





教学过程： 

一、谈“鼎”

1、（展示司母戊鼎的动画）师：同学们，请看老师展示的是什么？商代最大的。 请看老师写“鼎”字。先写一个“目”，在古代代表的是肉。再写“竖折折”。齐说其他笔画名称。现代汉字中的“鼎”字，虽然经过了甲骨文、金文、小篆、隶书等多次变化，但仍然保留着鼎的形状特点。

3、今天准备学习世纪宝鼎，我们先从鼎谈起。对于鼎，你了解了多少。你知道哪些带鼎的成语。

4、我们来欣赏一些鼎（播放流动的图片）

五千年的中华文明，有一半是由青铜器制造出来的。世界各国都经历过青铜器时代，唯有古代中国赋予青铜器以重要的社会意义、深厚的精神内涵，以及高度完美的艺术形式。3000年来，在它的身上演绎了多少鲜为人知的故事啊！鼎是中国古代文明的见证，也是中国古代文化的载体。

4、小结：通过同学刚才的讨论和欣赏，我们了解到，鼎在远古的时候，是我们祖先使用的一种炊具，逐渐演变成一种重要的礼器。

（小结板书：礼器）

5、鼎作为一种重要的礼器，有何象征意义？又代表着什么呢？请同学自读课文第3自然段，讨论回答这个问题。

（板书：象征团结、统一、权威和代表和平、发展、昌盛）

二、谈“世纪宝鼎”

1、1995年，联合国在他成立五十周年前夕，得到了一份珍贵的的生日礼物——由中国人民赠送的巨型青铜器——世纪宝鼎。（打出图片，转身板书：世纪宝）

2、在举行隆重的仪式后，世纪宝鼎被安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上。现在我们看到的世纪宝鼎是什么样子呢？用自己的话说一说鼎的样子（选一名好学生说）。看看课文是怎样介绍它的艺术造型的？请大家默读第二自然段，边读边画具体描写世纪宝鼎艺术造型的句子。把你找到的句子读出来（三位同学）。

出示练习题

鼎座高（ ），象征（ ）；鼎身高（ ），象征（ ）。 鼎重15吨， 三足两耳，腹（ ）， 底 （ ）， 四周（ ）， 浮雕（ ），（ ）填底。 底座上饰 （ ）， 象征华夏的（ ）。



齐读

写法上有哪些特点？

小结：数字说明，有层次地说明（整体到部分到整体从外到内）



7、小结：作者向我们介绍世纪宝鼎，从整体入手，到各个部分的深刻寓意，再回到整体。既井然有序又充满激情。假如把铸造鼎的过程看作画龙的话，给它起一个恰当的名字应当是点睛之笔。

8、假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？（请一位同学介绍，用自己的话，也可以用书上的词句）

9、我们国家为什么送世纪宝鼎？

读第四自然段。

历史与文化，祝愿与期望

三、说自己设计的吉祥物。

2008年的奥运会，将成为中华文明的舞台。吉祥物，无疑将成为中华文明的载体。如果让你来设计一个吉祥物，你准备怎样设计？把自己画的拿出来讲一讲。



板书设计

23世纪宝鼎

鼎——象征团结、统一、权威

三足鼎立 礼器

一言九鼎 代表和平、发展、昌盛

钟铭鼎食 历史与文化 祝愿与希冀





运用现代信息技术 审视传统文化意义

——谈《世纪宝鼎》教学设计

 
《世纪宝鼎》是一篇说明文。课文开头介绍了联合国成立50周年前夕，得到了中国人民赠送的珍贵礼品——巨型青铜器“世纪宝鼎”。接着具体说明宝鼎的整体结构、艺术造型和文饰配制。然后概括说明宝鼎的文化内涵和艺术价值。最后，说明中国人民铸赠宝鼎的深刻寓意。。课文表现了这个人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

一、教学目标的预设，要提升传统文化的审美意义

随着国门的开放，外来文化已经影响着我们的生活。尤其是年轻的一代人，传统文化的遗失，应该引起我们的觉醒。教育者在传承祖国传统文化上有义不容辞的责任。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。” 

“世纪宝鼎”的创意正是基于中国传统鼎文化,可以说是中国鼎文化的继承和发展，而小学生对此接触很少。在本课教学实际中，对优秀的传统文化之鼎文化的进行研究，激发学生爱国主义感情应当是首要的教学目标。

在实际教学，这个目标是通过引导学生开展活动逐步实现的。即

（1）了解“鼎文化”——利用网络查资料；

（2）考察“鼎文化”——到宝利集团参观；

（3）交流“鼎文化”——办电子小报；

（4）演讲“鼎文化”——代表江泽民主席为赠鼎仪式写一份《赠鼎辞》；

（5）升华“鼎文化”——设计2008奥运会吉祥物（或奖杯、奖品等）。

（6）拓展“鼎文化”——+开展研究性学习，研究中国的“茶文化”、“笔文化”、“纸文化”、“墨文化”、“饮食文化”等。

二、教学进程的预设，要体现现代信息技术的整合

在设计本课时，首先布置学生从了解鼎文化开始，课前运用网络查阅资料，了解鼎的知识、图片、成语等，并制作成电子小报，要求学生的制作要有古典韵味。老师将查到的图片和资料做成动画课件。

上课时，用十分钟左右的时间，让学生展示自己的小报，充分交流对鼎的了解和认识，并在交流后集中了解关于鼎的成语。然后，观看老师的动画课件，增加认识，陶冶情感。在教学课文第2自然段时，要求学生对照图片说世纪宝鼎的样子。在实际教学中，指导朗读的部分，先得过于牵强。

三、课外作业的拓展，要注重创新精神的培养

“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”

在学习了《世纪宝鼎》之后，学生已经在一定层次上了解了鼎文化，“认识中华文化的丰厚博大”。油然而生的是一种民族自豪感和文化认同感。为了让学生表达这种情感，课外作业设计为：

1、代表江泽民主席为赠鼎仪式写一份《赠鼎辞》；

（附学生的《赠鼎辞》2份）

2、设计2008奥运会吉祥物（或奖杯、奖品等）