桃花源记

教学目标

《散步》是浙江七年级《语文》第一册中的一篇阅读课文。通过本课题的教学，学生能够在探究性学习中了解作者在文中所要表现的中心以及怎样表现出亲人间的挚爱之情的，在此基础上学会捕捉生活中的细节运用本文的方法学写一个小片断来表现亲情。

教学过程

（一）创设情境，导入新课。

师：同学们，大家可能都有过与家人一起散步的经历吧？那么与家人散步时，你会有怎样的感受呢？

生答：幸福、温暖、和谐、亲切。

师：散步是生活中的小事，我们平常并没有注意此类题材，今天我们来学习莫怀戚的散文《散步》，一起来探究作者是运用什么方法来表现中心的。

（二）探究活动一：感知课文，探究文章中心。

师：下面我们一起来看电视散文《散步》，体会文章所包含的情感。要求同学们结合课文探究文中所蕴含的情感。

学生经过讨论，明确文章所包含的情感主要体现在以下三个方面：

（1）一家人之间的和谐、温馨。

（2）母亲对孙儿的慈爱、理解。

（3）我和妻子的尊老扶幼、承先启后的人生责任。

（三）探究活动二：研读课文，探究文章的中心是怎样表现的。

师：通过以上探究活动，我们已感受到作品中洋溢着浓浓的亲情，那作者是怎样把这种亲情表现出来的呢？

1、学生四人小组合作讨论探究：你认为文中哪些语句或段落能够表现亲情，作者是用什么方法来表现的？

2、学生发扬合作精神，相互交流探究成果，并穿插朗读，教师在此基础上运用比较法点拨指导。

（1）孩子天真的新发现洋溢着一家人温馨的天伦之乐。作者采用略写的方法。（师：能否写得详细些？由此引出略写的内容要惜墨如金。）

（2）第四段详写我的思考决断，这段心理描写充分表现了“我”对尊老扶幼的责任感和使命感的认识，及对老人的敬爱和体贴之情。（师：能否改成删掉其中的心理描写的句子？由此引出详写的内容要泼墨如水。）

（3）第五段用整整一段文字来写母亲改变主意，同意了孙子的要求，写她“摸”的动作，“望”的眼神，“说”的话语，从中可看出她对孙子的慈爱和理解，对“我”的期望和信赖，老人家的感人情怀洋溢字里行间。（教师引导学生了解详写可以用人物的语言、动作、眼神、心理等各种描写方法来表现文章的中心。）

（4）最后一段，两人的动作表现了“我”我妻子的尊老扶幼的深情。

3、学生在以上学习基础上总结出详略写的方法：略写要惜墨如金，点到为止；详写则要泼墨如水，充分运用人物的心理、语言、动作、眼神等去表现中心。

（四）探究活动三：写作训练，让学生在实际的训练中探究如何表现中心并培养学生的合作精神。

选择以下一个材料或从生活中选择一个材料，注意详略结合写一个小片断。

那天天气很冷，我换下了一大堆脏衣服叫妈妈替我洗，妈妈二话没说就答应了。洗了好一会儿，才把这些脏衣服洗干净。

有一次，我数学考砸了。妈妈并没有责怪我，而是耐心地帮我改正错误并鼓励我要振作。

学生写作后交流并请同学根据要求点评，这样既让学生在写作时自我探究表现手法，又让他们在合作交流中对他人的文章进行探究，共同得到提高。教师在学生点评时提示注意两点，一是小片断有没有用具体的方法来体现爱心，二是有没有详略结合。

（五）结束语。

散步这样的小事在莫怀戚的笔下成了一篇情深意切的散文，文章反映了祖孙三代间的亲情。亲情是人间永恒的主题，是我们人生中最宝贵的财富。只要你用心去感悟，你会发现亲人的一句话、一个眼神、一个动作，都饱含着无限的爱，请同学们以《亲情无价》为题写一篇记叙文来赞美亲情，讴歌亲情。

附板书：

散

步

莫怀戚

详写：泼墨如水

亲情无价

略写：惜墨如金