学校汇报课《可贵的沉默》教学设计(第二课时)

教材分析：

《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。

教学对象分析：

如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人;积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感;同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

教学目标：

1、知识与能力：

在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人

教学重难点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

教学准备：

《烛光里的妈妈》、课件。

教学过程：

一、 收集问题

师:上节课我们初读了课文，请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。

1、同学们分小组提出了不同的问题。

1、各小组在班上交流所提出的问题。

2、把有价值的问题展示出来。

二、探究体验

过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的?”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。

老师作以下引导：

1、沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题?

2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。

3、(我们来体会老师提出问题后教室里的情景)课件出示插图(沉默之时)学生看后回答：此时，孩子们的神情是怎么样的?此时他们会想些什么样呢?

(课件出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……)指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。

理解“极为珍贵的东西”。(孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

4、师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢?

(1)课件出示插图(沉默之前)

师：在沉默之前孩子们是怎样的?

从图中你感受了什么，他们心里在想些什么?

(说明孩子们感受到父母给他们的爱。)(板书：感受父母的爱)

(2)课件出示句子：

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。(把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来)

(3)师：沉默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出?

(4)指名读沉默了足足一分钟……神色之中

一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：-------------。(板书：回报父母的爱)

(5)此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗?指名说。

小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀!

齐读老师的建议的句子.

师：听了了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。(用稍快、兴奋的语调读)自由读、齐读.

(6)师：那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊?

“我”指谁?老师的快乐就是让孩子们获得知识呀!在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱.

三、学习升华

师：同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的?老师曾听过一首女儿回报母亲的歌————《烛光里的妈妈》，一起欣赏。

师：(课件出示歌曲“烛光里的妈妈”)那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢?打开本子写在上面吧!

师：刚才，我看了好多同学都写得很好，真是让老师感动，谁来把自己写的读一读?指名读.

小结:我想,同学们回报父母的爱,不仅仅表现在过生日,主要表现在平时的生活小事中,让我们也学会去关心父母,关心他人吧!

最后,请同学们记住这样几句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富!

五、拓展延伸(作业超市)

1、了解父母爱护爱护自己的事情

2、我要把喜欢的词句摘抄下来。

可贵的沉默

感受

父母的爱

回报

教学评析：

“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。教者在整个教学过程中能体现这一精神，先鼓励学生分小组针对课文内容、重点词句大胆质疑，再组织学生进行小组交流、集体交流，在合作学习****同探究，解决疑难。

教学反思：

1、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行小组交流、集体交流，在合作学习****同探究，解决疑难。

2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关心他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的《烛光里的妈妈》为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。