可贵的沉默—教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于可贵的沉默—教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

《可贵的沉默》教学设计

一、谈话揭题：

1. 谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天是怎么过的?开心吗?

2. 揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事——（板书课题）读课题。“沉默”就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）那么什么是“可贵”呢?给它找个近义词。我们经常说随手捡起纸片是可贵的行为，拾金不昧、乐于助人是可贵的精神，那么这一句话也不说，一个字都不吐的“沉默”又为什么是可贵的呢？究竟这沉默里藏着些什么呢？你一定很想知道吧，快打开书本来读读这个故事吧！

二、初读感知：

1. 初读：注意读准生字，尽量把句子读通顺。学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。

2. 检查：

①看书中的词语，对照拼音自由读----领读----齐读。（帮学生理解：稚拙）

②出示四字词语：异口同声 瞥了一下 神气十足 左顾右盼 寂然无声 七嘴八舌 领读——开火车读——齐读——真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？（带有偏旁“目”的字和眼睛有关，看来偏旁里还藏着学问呢！）

◆“瞥了一下”：请你“瞥一下”周围的小伙伴。（学生做动作）“瞥”是怎样地看？指名说。（看一下，很快地把目光收回来，叫做“瞥”。）

◆“左顾右盼”：又是怎样地看？（学生做动作）（左瞧瞧右看看，东张西望地看，叫做“左顾右盼”。）

3. 整体感知：刚才读课文的时候，小朋友一定发现了课文中藏着两幅插图呢！看看第一个镜头中的小朋友，你想用什么词来形容？指名说。（红笔板书：兴奋不已）那第二幅图呢？指名说。（蓝笔板书：沉默不语）现在你能来用上这两个词来说说课文讲了什么事吗？自由准备——指名几个说。

三、品读感悟（1——9自然段）：

1. 自由读：当孩子们说自己生日的时候，大家都兴奋不已。我们也走进课文和他们一块儿去分享吧！哪几个自然段在写第一幅呢？（1——9自然段）那我们就放声读1——9自然段，边读边想，你从哪些地方感受到他们很快乐、很兴奋、很热闹？并做上记号。

2. 交流，教师一一给予肯定。

◆对话：好几个小朋友找到了孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。我们不妨也来一次“我问你答”吧！我来当老师，你们是学生。

第一句：就像刚才小朋友提到的为什么连用两个“知道！”？（语气更强烈，更能表现他们高兴的心情。）

第二句：真的祝贺了吗？（多么肯定的声音！）

第三句：（学生在情境中举手）瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读 连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做做动作。

◆ 点数和交谈： “把手举高，老师要点数了！”（教师点数，让学生跟着一起点。

①出示“传染”，这个词经常用在什么地方？课文里谁把什么传染给谁谁？你分别从哪里看出老师和同学们的兴奋？指名说。

② 越……响：（连用六个“越”，足已看出他们的兴奋在不断提升。）

③回过头看、索性、站起来：能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经不能再控制了，就是“兴奋不已”

④我们一起来读读这段话吧！

◆也许他的妈妈为他准备的是一次有趣的生日聚会，也许他的爸爸送给他的是一份精美的生日礼物，也许他的爸爸妈妈仅仅送了几句暖暖的祝福语……但孩子们分明感受到的是——父母浓浓的爱呀！（板书：感受到了爱）

3．小结：是啊，当老师问同学们父母知道你们的生日并向你们祝贺了吗？这时孩子们——兴奋不已，因为----他们感受到了父母浓浓的爱。那么当老师问同学们你知道父母的生日时，孩子们却是——沉默不语，在沉默的同时，他们在想些什么呢？下节课我们继续探讨。

四、巩固拓展；

现在让我们把时间留给生字。

1．读要认的字：同桌合作读——齐读——组个词领读

2．要写的字：仔细看字形，你要提醒大家什么？（如：“复”中间是个“日”，“顾”里面有个笔画是“提”……）范写“顾”，学生书空。

3．书写生字。

教学反思：

今天教学了《可贵的沉默》第一课时以后，静下心来思考：基本按照设计的过程完成了教学任务，安排的内容适当，教学目标基本完成。课堂上，很多读书读词等常规任务也都按照平时本班学生的习惯进行，孩子们的参与积极性很高，因为难得有那么多老师来听课，好表现的孩子们异常活跃，课堂上也可以说是“兴奋不已”。

感到不足的是：1.如果再给我5分钟，最后本来要增加一个环节，让孩子们读读10-13自然段，说说这时候的教室与刚才的有什么不一样？你猜想孩子们沉默的同时在想些什么？（板书：懂得还要回报爱）这样，我想能更扣题目，使一节课更显得完整。2.给孩子们思考的时间还不够。如在整体感知部分，让孩子们用上这两个词说说课文讲了一件什么事？还可以给孩子们多一些思考的时间，多请几位小朋友说。3.关于“稚拙”一词，不知在这里理解是否过早，另外感觉卡片的挑选还可以再“稚拙”一些，与精美形成更鲜明的对比。4.第9自然段的感悟还是感觉不够清晰。

内容概括：这篇介绍了关于可贵的沉默,可贵的沉默-教案,可贵的沉默-教学设计，希望对你有帮助！