《装满昆虫的衣袋》教学设计3（第二课时）

一、教学目标：指导学生朗读、理解法布尔童年的故事，帮助学生在自读探究、集体交流、朗读体悟中，领略大自然的奇妙，体会法布尔对昆虫的痴迷，从小得到自然科学的熏陶。

二、教学重点、难点：重点：学习两件典型事例，感受昆虫的可爱，领略大自然的奇妙，体会法布尔对昆虫的痴迷。难点：懂得课文为什么要以《装满昆虫的衣袋》为题

三、教学过程

（一）导入学习：今天我们继续学习：装满昆虫的衣袋（齐读）

请同学们回忆一下第一小节所学内容，你知道了什么？

出示句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。（齐读）

（二）指导学习第2～10小节1、那么课文通过那些事例来写法布尔从小就对小虫子非常着迷的。请同学们围绕这这个问题，自由轻声读2~10小节。2、集体交流：

(分为A、B、C三个版块进行交流、朗读)A.抓纺织娘（2~3自然段）：（出示图片）这就是纺织娘。用自己的话说说它的样子。法布尔眼中的纺织娘是什么样的？交流文中词句。指名读。（课件出示：一只全身翠绿、触角细长、歌声动听的纺织娘。）评议：你听出了什么？感受到什么？找出关键词句，分析、体会、朗读。瞧，法布尔观察多仔细呀！那他看到这只漂亮的纺织娘，心情又是如何呢？（出示图片：书P89）用一些词来描述。仅仅是因为纺织娘外形漂亮，歌声动听，他才如此兴奋不已吗？（扣住“三天”、“终于”）师引：此时，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈正在焦急地寻找失踪的法布尔，他们边跑边呼喊着：“孩子！你在哪儿啊！”（出示文字：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）齐读。当父母看到这一幕时，会说什么呢？指名说如果你就是法布尔，你又会如何说回答父母呢？指名说看来，大家还真理解法布尔对小虫子的着迷呢！让我们完整地读读2~3自然段，感受法布尔对小虫子的着迷。齐读2~3段B.抓小甲虫（4~9自然段）：法布尔眼中的小甲虫是什么样的？交流文中词句。指名读。（出示文字：一只闪烁着金属光泽的小甲虫，比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。）评议：从这句话中你听出了什么？谁来体会此时法布尔看到这只小甲虫的心情？

（出示文字：“嗬！真漂亮！”法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。）分析关键词，在反复朗读中体会法布尔高兴的心情和对小甲虫的喜爱、迷恋。法布尔心里甜滋滋地满载而归，却遭到了父母的责怪。父亲怒气冲冲地责骂他~母亲也在一旁厉声地责备道~这责骂如倾盆大雨浇灭了法布尔的喜悦。谁最理解他的心情呢？

（~表示学生齐读书中的句子）

（出示文字：法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。）指读，评议：你真是他的知音！强调“放”字。齐读。师引：父母的责骂丝毫阻止不了法布尔，他的生活中继续反复循环着“装——扔——又装”的过程，昆虫是他最心爱的小宝贝，他对昆虫喜爱已经到了着迷的地步而难以舍弃。所以文中这样写到：~

齐读第10自然段。理解“迷恋”。迷恋：对某种事物过度爱好而难以舍弃。

（三）小结

1.师小结：美妙的昆虫世界让法布尔着迷，他在生活中做有心人处处留心观察；神奇的昆虫世界让法布尔迷恋，不顾父母的责骂，坚持不懈，乐此不疲。因为在他眼中，不起眼的昆虫是美丽、可爱的“小宝贝”，是他的知心朋友。他的喜怒哀乐紧紧牵系着昆虫，他的生活离不开昆虫。

2.（出示文字）齐读。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。

3.他如痴如醉地观察研究昆虫，几十年如一日，把研究昆虫作为毕生追求的事业最终完成了一本巨著《昆虫记》（出示《昆虫记》封面图，作简要介绍）他这种不谓艰辛、执著追求的精神，确实值得我们学习，后人把他这种精神称为“法布尔精神”。正是为此，后人为了纪念他，把他的衣袋弄的鼓鼓的。齐读最后一节提示：因此，课文以《装满昆虫的衣袋》为题。

（四）布置作业

1.课外选读《昆虫记》的有关章节。

2.利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。