表达《这里景色美》教学设计

教学目标： 1.写一处景色，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。 2.做到有中心、有条理，语句通顺连贯。教学重、难点：注意抓住景物静态和动态的特点及发展变化过程。教学准备：电视机、录像机、投影仪。教学过程：

（一）作前准备： 1.回忆自己最喜欢的一处景物，用自己的语言加以描述。 2.搜集有关写景的词句及文章，做前期的积累。

（二）作中指导： 1.启发谈话，激发兴趣。同学们，你所见到的最美丽的景色在哪里，又是什么样呢？你想把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位同学吗？那么，在你介绍的过程中要注意什么问题呢？提出表达的要求：（1）明确所描写景物的地点，入题要顺畅，注意抓住景物的特点介绍。（2）做到有中心、有条理、语句通顺连贯。 2.情境再现，明确中心。老师再次呈现《桂林山水》的课件，让同学们共同欣赏这一处美景，看完了录像，再次说说本文的结构特点，描写手法。回顾本单元其他写景文章都是怎样写的，从结构到写法有什么可借鉴之处。同时提示学生文章写得好，不仅因为结构好描写好，更重要的是写出了自己的真情实感，这样，整篇作文才有了中心。 3.自主选材,构思全文。下面请同学们再思考,确定自己要描写的景物,并明确要突出该景物什么特点，再与小组同学交流自己的想法，请同学提出意见并逐步完善自己的想法。 4.个别交流,整体受益。指个别生说说自己的想法，要写什么，先写什么再写什么，哪部分重点写。大家帮助完善。（2-3人） 5.落笔成文。

（三）修改评价。 自改：请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。 互评、互改：同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。 教师总评。

（四）作后评讲。 1.概述此次习作情况。⑴表扬优生，鼓励进步生。⑵肯定成绩，指出问题。 2.佳作赏析。⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？⑵集体交流、评析。 3、组织修改习作。⑴自改。⑵同桌互阅。