愚公移山导学案

我们经常用“愚公移山”来比喻用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难的毅力，马上就要学习《愚公移山》这篇课文了。目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了愚公移山导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇愚公移山导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

愚公移山导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考：

【学习目标】

2.积累文言文的实词、虚词、辨析一词多义

3.理解文章深刻的寓意

4.学习愚公身上的精神

【学习重点】

1.积累文言文的实词、虚词、辨析一词多义

【学习难点】

1.理解文章深刻的寓意

2.学习愚公身上的精神

【自主预习案】

1、《列子》一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话， ______

2、列子名__ ， ____ 人， ____ 代表人物之一.

3..寓言就是__ 的一种文学样式。其主要特点是___

4.读准字音

仞( )、惩( )、塞( )、迂( )、 荷()、箕畚( )、

龀( )、匮( )、亡( )、厝( )

5、 解释下列句中加线词语的意思。

杂然相许 ( ) 惩山北之塞 ( )

且焉置土石( ) 何苦而不平( )

寒暑易节(　 ) 河阳之北(　 )

而山不加增( ) 曾不能毁山之一毛( )

固不可彻( ) 虽我之死(　　　 )

子子孙孙无穷匮也 ( )

1.如《夸父逐日》 2.御寇 郑国 战国前期道家 3.深刻的道理寄寓在一个假想的短小故事 情节、结构简单故事生动有趣，思想深刻 4. Rèn chéng sè yū hé běn chèn kuì wú cuò 5.赞同苦于 况且 愁 交换 的 增加 连—都 顽固 即使 尽

【课内探究案】

一、情景导入，明确目标。

(播放江涛唱的《愚公移山》歌曲)同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年了，愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可佳，但是做法很蠢。出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢?”你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本

二、自主探究，释疑解惑。

(一)读故事

1、读一读

①自由朗读，了解大意。

请同学们自由地、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，注意语气，读对停顿。

②由学生提出应注意的字词读音，句内停顿及个别语句的语 气处理，并朗读。教师点评。

③生字、生词可以参考注释，借助工具书，落实字词，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决

(学生自主阅读，质疑探究，教师指导。)

2、辨一辨

①通假字：反一返 惠一慧 亡一无 厝一措

②一词多义：

方七百里 ( ) 年且九十( ) 曾不若孀妻弱子( )

方其远出海门( ) 且焉置土石( )曾益其所不能 ( )

汝心之固( ) 河曲智叟亡以应( )惧其不已也( )

吾义固不杀人( )今亡亦死 ( )其如土石何( )

方圆 当-时 将 况且 连 增加 顽固 本来 无 逃亡 人称代词

疑问代词

③非常规的句式：

a.甚矣，汝之不惠。

b.遂率子孙荷担者三夫

c甚矣，汝之不惠

d告之于帝

(出示“文言文翻译歌诀”)：

通读全文，掌握大意。古今同义，保留不译。古今异义，辨析仔细。以今换古，要合原义。句中省略，括号补齐。如遇倒装，调整语序。个别虚词，无法翻译。没有影响，不妨删去。直译为主，辅以意译。忠于原作，贯通顺利。还要注意对、换、留、调、删、补六个字。

3.讲一讲

用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节(教师用多媒体出示图片提示)

(二)析人物

1.找一找

大家都知道，对于愚公来说移山是艰难的，难在何处?

明确：(1)“年且九十”(说明年老)

(2)“ 指通豫南，达于汉阴”(说明移山目标之宏伟)

(3)“其妻献疑的理由”(说明移山困难之多)

(4)“寒暑易节，始一反焉”(说明搬运土石路途遥远)

小结：这一节突出了愚公的“毕力平险”的大无畏精神

2.辩一辩

讨论愚公与智叟的观点 ：

①.智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里?

明确：智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”

愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”

②那你认为谁的观点正确?

明确：智叟：目光短浅眼前的停滞的观点。

愚公：长远的，发展的观点。

小结：愚公和智叟的对话，进一步表现了愚公移山的坚定意志和必胜信心。

③由此我们可以看出愚公是个什么样的人?

明确：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。

(三)悟主题

1.. 想一想：

看了愚公的故事，你一定有许多想法，你认为愚公是不是很愚呢?为什么?

明确：(讨论这个问题，要紧扣课文内容。要点是①愚公是为了创造更好的生活条件而决心移山的--吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴。②下定了决心移山，就毫不动摇--虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平③故事的结尾，终于感动了天帝，将山搬走。移山的成功也说明愚公不愚)

2.悟一悟：

叫愚公的做事并不愚，叫智叟的做事并不聪明。课文要告 诉人们什道理?

明确：(面对困难，要敢于斗争，下定决心坚持不懈地努力， 终会取得成功。)

(四)品手法

1.对比烘托手法在文章中是如何巧妙的运用的呢?。

明确：

对比：指愚公、京城氏之子与智叟的对比。愚公用发展的眼光挖山不止，解决实际问题是智，智叟用静止的眼光，阻止愚公挖山，实则是愚。这样就有很强的讽刺效果。

烘托：主要指侧面描写，如太行、王屋二山的高大，路程的遥远，操蛇之神的“俱”，天帝的“感”，对愚公形象的完善起了很好的烘托作用。

2..愚公的精神感动了上天，所以有了神人的帮助，你怎样理解课文的神话结尾?

(这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂。也表达了古代人民借助想象，寄托于神话，向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使愚公移山的形象更为高大、感人)

三、结合目标，有效训练。

1、谈一谈。

有人说愚公笨，这种人在我们这个时代已经跟不上时代发展的脚步了，那么你认为我们这个时代还需要愚公精神吗?

明确;我们这个时代仍然需要这种精神，如果人人都只求眼前利益，哪里会有时代的发展，人类的进步，让我们从愚公手里接过精神火把，照亮前行的路，去追寻明天的太阳

2. 以“有志者事竟成”为题目，写一篇读后感

【拓展检测案】

[甲]愚公移山

[乙]蜀之鄙①有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海②，何如?”富者曰：“子何恃而往?”曰：“吾一瓶③一钵④足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往!”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾⑤不如蜀鄙之僧哉! [注释]①鄙：边境。②南海：指佛教圣地普陀山，在今浙江定海县东的海上。③瓶：水瓶。④钵;和尚用来盛饭食的器皿。⑤顾：难道，反而。

1..解释

①箕畚： ②汝之不惠 ③帝感其诚 ④越明年

2..翻译：自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

3..对[甲]文内容理解不正确的一项是( )(2分)

A.愚公之妻“献疑”，智叟“笑而止之”，这可看出两人都坚决反对愚公移山。

B.京城氏之子“跳往助之”，可见愚公移山受到众人拥护。

C.文章运用了对比和衬托的写作手法来突出人物形象。

D.文章通过愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。

4..甲乙两文告诉我们一个共同的道理是什么?两文的结尾形式

有什么不同

参考答案：

1.①用箕畚 ②通“慧”，聪明 ③被……感动 ④到、及

2.从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔了。

3.A(愚公之妻只是有疑，而不是坚决反对。)

4.①人要立志，并付诸行动。(1分)②甲文以神话结尾，(1分)乙文以议论结尾。(1分)。

二、课外语段阅读。

溪水与石头

一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。那天然生成的棱角，像一把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。

溪水唱着歌儿，由远而近。

石头说：“伙计，你还是绕道而行吧，不然，我会把你劈得落花流水。”

溪水说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨!”说完，挺身向前，后面的伙伴如千军万马，前赴后继。

不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了。溪水依然唱着歌儿，淙淙地流着……

1..文中表明溪水绝不绕道的坚定态度的三个词语是：

2..用文中的语句填写。

石头阻挡溪水，最后的结果是：

3.用“——”在文中画出和下面一句话互相照应的句子。

溪水唱着歌儿，由远而近

4.这则寓言说明了什么道理?

5.你认为石头象征什么样的人?

答案：1.粉身碎骨，挺身向前，前赴后继

2.石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了

3.溪水依然唱着歌儿，淙淙地流着。

4.历史潮流是不可抗拒的，或做任何事情，只要有决心、 有信心，勇往直前，就一定能克服困难，取得成功

5.象征狂傲、固执、逆潮流而动的人

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的愚公移山导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!