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小抄写员教案

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为方便教学,语文网小编整理了小抄写员教案。具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然,问题设计精当的特点,能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!

设计理念

《小抄写员》这篇课文阔别十多年后,重返人教版的篇目里。这是一课以情感为主线,语言质朴无华的外国优秀篇章。《语文课程标准》在“正确把握语文教育的特点” 中指出:应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”课标中又指出:“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”基于这一理念,教学该篇幅较长的文章时,应注重营造课堂氛围,拨动学生的心弦,引发学生对人性美的感悟,并大胆放手,为学生创造真情流露的机会。从而让他们在读、议、说,谈中探究文中深层次的内涵——“习惯的力量是一种什么力量?”感悟到“父爱子”和“子爱父”的浓浓亲情。此外,本课的另一个重点是领悟心理描写对表达人物思想品格的作用。教学时更要注意语言的积累、感悟与运用,从而达到长文短教——“牵一发而动全身”的教学效果。

教学目标

认知目标:

1、学会本课10个生字,认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语:皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

情感目标:感受叙利奥对父母关心体贴,对父母的爱。有感情地朗读课文。

道德目标:学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。

教学重难点

1、感受叙利奥对父母关心体贴,对父母的爱。

2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题,了解文章的作者。

1.齐读课题,质疑、解疑。

什么是抄写员?本文说的小抄写员是谁?

2.了解本文的作者。

课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争,后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活,带有感伤情调,其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

二、初读课文,学习本课的生字新词。

1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语,利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

(3)认识生字,掌握字形。

2.指名读课文。

(1)理解课文中的词语。

三、初读课文,理清文章的脉络。

1.与同桌合作读书,思考:课文主要讲了一件什么事?

2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事,课文写了哪几部分的内容?请你划分出本文的段落层次。

第二课时

一、利用歌曲 引导入情

想听歌吗?请同学们闭上眼睛,静静地听静静地想:你怎么理解“爱的奉献”的意思。(播放并板书《爱的奉献》歌曲)——教师不作评价

二、自主读书 引发问题

1、自由读文,初步感受:

本课的主人公小抄写员叙利奥在帮助父亲分忧解难时,他所付出爱的代价又是什么?请选择你喜欢的读书方式去读开头到133页中的“他这才放了心,接着工作。”

2、以读诱情,交流感受:

(1)读到这里,你心里面有什么滋味?请说出最真切的感受。[如:难受、心痛、气愤、欲罢不能……]

(2)哪些地方让你[难受、心痛、气愤、欲罢不能……],请你读出来。(教师肯定学生的读书成果;当学生读到心理描写的句子时,让学生画书并出示电脑)

3、互动合作,发掘问题:

(1)读读、想想、议议

读读、想想同学们交流过的地方。然后通过小组合作讨论,或与老师探讨的形式,一起发现文中深层次的问题

(2)引发触媒,交流问题

[学生可能提出的问题如下:

问题一:什么力量使叙利奥一次次忍受父亲的责备,坚持做下去的?

问题二: ……]

三、互动合作探究问题

1、自选方式,体验探究:

(1)你准备用什么方式方法去解决这些问题。(如:小组方式、自学方式、读书方式等)

(2)互动自学。

2、研读交流,随机导悟:

(1)学生交流。

(2)老师以问导悟:你有什么办法能让老师体会到你感受到的子爱父之情呢?

3、师生、生生互动,随机感悟有关的语段:

句1:他想:“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可。”

(1)引疑导释

①在这种情况下你该怎么读叙利奥的心里话?

②“非……不可”在这里什么意思?读的时候应该坚决。

③他有停止下去吗?什么原因使他又动摇了决心,继续做下去?(引读:父亲很高兴地说:……)叙利奥此时怎么想呢?

④一会儿非停止不可,一会儿又继续做下去。这是什么心理?(矛盾)

⑤课文是怎么描写叙利奥的矛盾心理的?请用“—”画出来。(个别读:叙利奥一声不响地受……心里却很欢喜。)

(2)引导学生与作者心灵碰撞:如果你是作者的话,请你把这句心理描写改改、换换、加加,使人听了更矛盾、更委屈、更让人欲罢不能。

句子2:“哎呀,不能说……对,这样做对!”

(1)自由读,想想你对叙利奥心里反复说的内容有何看法?

(2)教师创设情景读书:师生、生生交换角色有感情地读书。

(3) 男生读父亲的对话,女生读叙利奥的对话部分。

句子3:“啊,爸爸!……啊,这一次我真下了决心了!”

(1)读后,引导想象:当父亲对你说:“我早已不管你了,眼里没有你了。”你想象到叙利奥的心情会怎么样?

(2)再读,拨动心弦:你忍心读读叙利奥的心里话吗?

4、对比感悟,凸现主题

(1)这巨大的痛苦下,一切一切都是误会,一切一切都是为了父亲。假如你是叙利奥,此时此刻你又会怎样想,甚至会怎么样做?(鼓励与众不同的想法)

(2)叙利奥真的下定决心不做了?是什么力量驱使他这样做的?(用文中的词)——板书:习惯的力量

(3)习惯的力量是指什么?是什么力量使叙利奥具有习惯的力量?(讨论交流并板书:爱的力量)

四、创设情景 情深演读

1、 扮演角色,体察“父子之爱”

当父亲发现秘密后,可能发生什么情况?请自由组合,自编自演故事的结局。

2、 师生互动演读,深化“父子之爱”

(1)看了你们表演,我真的被感动了,老师也要演给大家看,请闭上眼睛,用耳朵、用心去看。(师配乐范读)

(2)看到了吗?看到了什么?

(3)边自由读,边想象,自由组合表演读。

五、总结升华自我剖白

1、引导悟出表达方法:作者运用了什么方法具体、细腻地写叙利奥的爱父之情的?

2、投石激浪,升华主题:作者通过细致的心理、对话、行动描写,使文章处处体现着令人折服的习惯力量,这就是“爱的真谛”,它使人间处处充满真情,充满奉献。作为大部分都是独生子女的你们,生长在如花如蜜的社会里。此时,你最想对父亲或叙利奥说些什么呢?请你谈谈自己真实的感受。(电脑播放背景音乐——爱的奉献)

3、最后将音乐的音量增大,结束全课。(达到言已尽而意无穷的效果。)

以上就是小编分享的小抄写员教案的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持查字典语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

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