《闪光的金子》教案设计

本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时

教学目标

正确、流利地朗读课文。

学会本课的部分生字，认识一个偏旁，理解部分生字词的意思。

教学重点、难点及对策

重点：学会生字新词。能正确、流利地朗读课文。

难点：能流利地朗读课文

对策：长段让学生进行接龙读 。

教学准备 生字卡片

教学过程

一、揭示课题： “闪光的金子”

1、板书课题： “闪光的金子”

、设疑：“闪光的金子”指的是什么?题目为什么要加引号?学了课文就会知道的。

二、初读指导

、给每个自然段写上序号。

2、借助拼音自读课文，画出不理解的词语。

3、检查自读效果。

(1)、出示生字词卡：

谈 凡 提供 方便 活

(2)、指名读，注意读准前、后鼻音和三拼音节。

(3)、解释词语。

普通：平常的。

工具：做工劳动的用具。

及时：这里是立刻的意思。

方便：便利。

急需：紧急需要。

修理：使损坏的东西恢复原来的样子或作用。

当天的活：这里指当天的工作。

(4)、抽读生字词卡片。

(5)、指名试读课文。

(6)、齐读课文。

三、学写生字

、“闪光的金子”

本课题教时数：3本教时为第 2 教时

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

学写剩余生字

教学重点、难点及对策

重点：有感情地朗读课文。

难点;理解课文内容学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

对策：抓住体现徐虎为人民服务的忘我精神的句子和词语。

教学准备生字卡片

教学过程

一、检查复习

二、细读课文第1自然段。

1)、指名读。

(2)、这一自然段有几句?读了这句话你知道了什么?

(板书：徐虎 普通水电修理工 )

(3)、齐读第1自然段。

2、第2自然段。

(1)、指名读。

(2)、这一自然段有几句?第一句说了什么?(板书：挂起特约服务箱)

什么叫“特约”?谁能从特约服务箱上所写的内容说说徐虎是怎样和用户约定为他们服务的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?

为什么要写明开箱时间19时?

(3)、看图，问：图上画的是什么人?他在干什么?从哪里看出条子是从箱里拿出来的?

(4)、小结：这一自然段写徐虎挂出“特约服务箱”的时间，联系的方式和每天开箱的时间。

(5)、齐读第2自然段。

3、第3自然段。

(1)、指名读。

(2)、这一自然段说了什么?(板书：定时开 骑车上门)

“打那以后”的“那”指什么时候?“总是”表示什么意思?

为什么要写“挨家挨户”?

(3)、看图，问：这幅图画着徐虎什么时间在干什么?

(4)、小结：这一自然段写的是徐虎每天定时开箱，按纸条上提供的地址上门修理。

(5)、齐读第3自然段。

4、第4自然段。

(1)、指名读。

(2)、这一自然段有几句话?第一、二两句说了什么?

为什么要交代“五张纸条”?第二句中为什么用“赶到”?

(3)、第三至第五句说了什么?(板书：着急)他着急什么?

他说“不能耽搁”“当天的活当天干完”这是针对谁说的?

从徐虎着急和徐虎立下的规矩来看，有哪些值得称赞的地方?

(4)、第六句说了什么?(板书：爬上楼顶干 疏通)

看图，问：谁能说说徐虎在什么地方干了多长时间?

(5)、小结：这一自然段写的是徐虎夜晚为用户修理堵塞的总管道直到凌晨两点疏通为止。

(6)、齐读第4自然段。

5、第5自然段。

(1)、指名读。

(2)、这一自然段有几句话?第一句说了什么?(板书：一心想着别人)

(3)、第二句说了什么?(板书：方便千家万户)

为什么要写“利用休息时间”?

(4)、第三句说了什么?什么叫“感激”?

他的一颗心像“闪光的金子”中的“心”指的是什么?

(5)、写这一自然段有什么作用?

(6)、小结：这一自然段总括了徐虎的思想、工作效果和人们对他的称赞。

(7)、齐读第5自然段。

三、总结课文

这篇课文讲述了普通的水电修理工徐虎及时而热情地为附近居民服务的动人事迹，赞颂了他一心想着别人、方便千家万户的高尚品质。

四、布置作业

、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自读文后练习4中的三个句子。

板书设计

徐虎 普通水电修理工

一心想着别人

方便千家万户

、“闪光的金子”

本课题教时数： 3 本教时为第 3 教时

教学目标

、一步指导读好课文。

、进行课堂练习，复习巩固生字词语。

教学重点、难点及对策

重难点：精心设计练习，达到训练的目的。

对策：讨论交流

教 学准 备精心设计练习

教学过程

一检查朗读情况

1、指名两人朗读课文。

2、根据检查情况，给予重点提示。

(1)、课文里两处“闪光的金子”要慢速朗读，读出深深热爱的感情。

(2)、表现徐虎好思想的“及时、直到、走遍、热情、总是、上门、赶到、着急、爬上”等词语要重读而且带着赞美的语气读。

(3)、“不能再耽搁”“当天的活当天干完”要读出坚定的语气。

3、各人再次练习朗读。

4、指名朗读。

二、课堂练习

、指名读句子(见文后练习4)

2、用“已经”造句。

3、比一比，再组词。

凡( ) 闪( ) 徐( ) 具( ) 供( )

几( ) 间( ) 除( ) 真( ) 洪( )

4、填空

十多年来，徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( )，给大家送去了( )，人们都 ( )他，说他的一颗心像( )。

板书设计

凡( ) 闪( ) 徐( ) 具( ) 供( )

几( ) 间( ) 除( ) 真( ) 洪( )

课前思考:这是一篇描写当代人物的课文.徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。90年代末，这个名字在我的脑海中留下了深刻的印象，那时侯上海电视台几乎每天都会有关于他的报道。从那时侯起，我就知道他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务的好人。而今天的我将带领孩子学习这样一篇课文，我以为孩子们不太会了解那么多，体会和感悟也不会那么深刻，其实结果却很出乎我的意料，有的孩子说起徐虎来头头是道，当然并不是每一个孩子都会对徐虎很了解，所以我在课堂上请知道的孩子说之外，还增加了介绍徐虎的内容。