《雨点儿》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》在阶段目标中要求1～2年级的学生：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”对于正处于阅读起步阶段的一年级孩子来说，让他们初步感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣，从而喜欢阅读，是这个阶段阅读教学最为重要的任务。因此，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

《雨点儿》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的课文。课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读并且能自己读懂。在教学设计时，我根据课文的特点,以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其积极性，引导他们读准字音、读通句子、读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。

教学目标：

1、认识12个生字，会写两个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3、通过教学，让学生了解雨点儿对植物生长的作用。

教学重点、难点：

1、学习12个生字，记住每个字的字形，字音。

2、通过朗读，了解课文的内容，并且让学生了解雨水与植物生长的关系。

教学手段： 利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

师：小朋友们，今天我们的课堂上来了个新朋友，欢迎吗？

生：

师：看他来了~~

（出示课件，播放《小雨沙沙》）

2、师：认识这个新朋友吗？

（学生自主发言，听听孩子们对雨的了解。）

【从孩子们的回答、提问中，不仅培养了他们的读题审题能力，还训练了孩子们的想象、思维能力，同时也引起他们对课文内容的浓厚兴趣，从而激发了孩子们学习的欲望。】

3、揭题《雨点儿》

师：对呀，他就是今天我们就一起来学习课文《雨点儿》。（课件出示课题，其中有大雨点和小雨点图片。）

师：我们一起来和他打个招呼，读读课题吧。

师：读雨点儿的时候，注意要读得短，而且要把舌头往上卷卷，这样读出来的雨点儿就可爱了。

师：再试试。

师：谁一个人来跟他打个招呼？

【这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。】

二、初读课文

1、师范读

师：小朋友，打开书本，先听老师来读读课文。你们的任务是：小耳朵听牢，小眼睛看牢，我们开始了。

2、自由阅读课文

师：接下来小朋友自己读读课文吧！边读边把生字圈一圈，认为难读的多读几遍。开始吧。

（老师巡视）

3、朗读汇报

师：哪个小朋友一个人来读读。

一个小朋友读完之后，问：他的得怎样？生说。

再找一个读的好的小朋友读。

【层层递进，引导孩子逐字逐句地朗读，自然而然地降低了难度。在读的过程中，形式多样，有自由读、指名读，不仅提高了孩子们朗读的水平，同时还让孩子们在学习伙伴面前展示了自己的“成果”，初尝阅读的快乐。】

三、学习生字、词语，初步感知课文

A、学习生字

1、读有拼音的生字。

师：雨点儿滴答滴答，我们看滴下什么来了？

（课件出示生字，生字在小雨点中，小雨点的生字有拼音。）

师：谁来叫叫这些小雨点的名字？生读。

师：他都叫对了吗？生指他读的不够好的生字。

师：小朋友，我们看这几滴调皮的雨点儿。（出示数，清，彩，问，说他们的注意点。数是翘舌音，清是后鼻音，彩是平舌音，且可以换偏旁记忆。问中间是口，帮助记忆）

2、读没有拼音的生字。

师：小雨点飘啊飘，变成了大雨点，变成大雨点了，你们还会叫他们的名字吗？

生读。读得好要及时表扬。谁也能读那么好，找个小老师带读。

B、学习词语

师：小雨点飘啊飘，带来了它的朋友，认识一下它的朋友吧！（课件出示：雨点儿，数不清，云彩，飘落，半空，回答）

1、读词语

一个小朋友读，正音，再找一个小朋友读，一起读。

2、理解词语数不清，飘落，云彩

师：看这个词，课文中是指什么数不清呢？生答。课文中指雨点儿数不清。

师：那么还能说说生活中有什么东西也数不清吗？生答。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

师：那么数不清的雨点儿从哪里来？生答：从云彩里来。

师：从云彩里怎么下来？生答：飘落下来。

师：谁来做个飘落的动作。生做动作。

师：为什么是飘落下来呢？生答。如果答不上来，提示从字型上考虑。因为是风字旁，被风吹着所以就飘落下来了！

【学生经过这么一点拨，进步很快，读得相当好。这样，孩子们通过自读自悟，阅读能力在交流中得以提高而且这样形象的方法也有助于记忆生字。】

C、初步感知课文

第一段：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

1、找句子

师：数不清，云彩，飘落这三个词语在哪一句话中？找出来，读一读。

生找句子读。请一个小朋友汇报。课件出示句子。

2、读句子

师：谁来读读这句话？生读

师：他读得怎么样？生评议，找到正确的朗读方法。读数不清和飘落这两个词语时要慢一点。

师：来美美得读读吧~

【让孩子们反复练读，充分交流，及时给予评价，不仅可以让他们对课文内容有深入的了解，还可以让他们学会在读中体验、在阅读中发现，在体验和发现中获得成功的快乐。】

第二、三、四段

1、找句子

师：大雨点和小雨点在半空中说了什么悄悄话呢？找一找

生自己找，教师巡视。

2、读句子（要求读出问的语气）

师：谁找到了？来读读。

生找，读。（课件出示句子。）

师：读得怎样？指导要读出问的语气。师范读。学生在一起读。

第五段

师：想看看小雨点要去的地方是怎样的地方吗？（课件出示）

师：他们来了之后，这些地方~~（课件再次出示）

真美啊！（课件出示最后一段，教师范读）

D、回顾所学生字

小雨点说要考靠小朋友是不是还记得他们的名字，让我们再一起来读读生字，看谁的记性最棒，开列小火车吧。

（课件出示，开火车读）

四、写字教学 （学写“方”）

1、观察这个字在田字格的位置。

2、教师范写，一起书空。

3、学生练写，教师巡视。

五、小结，作业布置。

小朋友要和雨点儿做朋友，那么要知道更多关于他的知识，自己课后找找他更多的知识吧！