雪地里的小画家教学案例

17、雪地里的小画家
教学目标
1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
教学重难点：
正确认读生字及背诵课文是本课的重点；正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是本课的难点。
教学准备：
1、小鸭的爪印和小狗、小马的蹄印图片。
2、生字转盘。
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
1、谈话：昨天森林里下了一场大雪，林中之王狮子带领小动物们来到雪地里举行了一次别开生面的绘画比赛。森林小记者把小动物们画的画拍了下来，还请信鸽姐姐送到了我们班，你们想看吗？（课件出示小动物们的脚印）雪地里的小画家教学案例_雪地里的小画家说课稿
2、 你能评价一下这幅画吗？
3、是啊，多美的一幅图画呀！看了这幅画你想知道些什么呢？
生：看图后自由发表意见，说出自己想知道的一切。
4、根据学生的回答揭示课题。
生：读课题（注意“画家”这个词语读轻声）。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文学习生字。雪地里的小画家教学案例_雪地里的小画家说课稿
（1）自由读全文，标出小节，圈出生字，读读音，说说形，组组词。
（2）“开火车”认读生字。
（3）“词语接龙”游戏。
2、朗读比赛，评选“金噪子”。
（1）学生选择自己最喜欢读的一段自由练读、指名读。
（2）评一评，好在哪里，有什么不足。
（3）评选出今天的“金嗓子”。
（4）全班齐读全文。
三、再读课文，理解内容
1、课文，小组合作讨论问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？是用什么来画的？
（1）学生分小组合作讨论学习，并把相应的句子划出来。
（2）分小组反馈交流学习。
2、完成课后“读读连连”。
3、青蛙怎么没有来？针对问题进行讨论反馈。
⑴“参加”指什么？ ⑵理解“冬眠”。
四、课外延伸
你还知道哪些动物也会在雪地上画画？它们画的是什么？你能来画一画吗？哪些像青蛙一样要冬眠呢？
1、学生独立也可找伙伴共同讨论完成。
2、学生自由发表见解，畅所欲言，和老师同学一起学习。

第二课时
一、复习生字
1、教师出示“生字转盘”，教师转动转盘。学生根据转盘所示，认真认读生字：
⑴个别学生认读； ⑵开火车读； ⑶抢答。
2、学生当小老师转动转盘，让大家读。
二、指导朗读，背诵
播放音乐，营造轻松的学习气氛。
1、学生跟随音乐有感情地朗读课文。（指名读、齐读）
2、有感情地背诵课文，可以根据课文内容配上相应的动作。
三、指导写字
1、出示3个生字“几、鱼、用”。学生认读生字。
⑴认字组词。
⑵说说每个字在田字格中的位子。
⑶说说用什么方法可记住这些生字，鼓励学生用多种识记方法。
2、注意比较字形和笔画。
儿——几：竖弯钩与横折弯钩的比较。
风——几：横折弯钩与横折弯钩的比较。
3、师范写，学生模仿书写，教师巡视指导。
四、扩展活动 雪地里的小画家教学案例_雪地里的小画家说课稿
带学生去沙坑尽情想象作画。学生在沙坑里用手、脚和伙伴们一起想象作画，体会画画的乐趣，培养作画的兴趣。
五、作业设计。
1、有感情背诵课文。
2、填空。
小鸡会画（ ），小狗会画（ ），小鸭会画（ ），小马会画（ ）。它们都是雪地里的（ ）。
3、把部首相同的字写在一起。
洞 啦 深 格 吧 样 呢 清 林
六、板书设计
17 雪地里的小画家
小鸡
小鸭 脚印图
小狗
小马
青蛙 冬眠