《鲁提辖拳打镇关西》说课稿

教材在系统地介绍了一般记叙文的读写知识，学习了运用真实事情，多角度表现人物性格的方法，并进行了多次复述课文的能力训练，接着编了第四单元“小说人物描写(一)”的阅读训练课文《鲁提辖拳打镇关西》，旨在全面感知、了解小说这种文学样式。

《水浒》是我国小说史上第一部白话章回小说，取材于北宋末年以宋江为首的农民起义。小说通过描述梁山泊农民起义的发生、发展和失败的过程，揭露了朝政的腐败和官吏豪绅的罪恶，讴歌了梁山好汉“替天行道”的义举，塑造了光彩夺目的英雄形象。如鲁达、武松、李逵、林冲众多性格各异、血肉丰满。课文节选自《水浒》第三回，回目是：“史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西。”节选部分主要记叙鲁达救助金氏父女脱险，打死镇关西的经过，表现他疾恶如仇、扶危济困、不畏强暴、粗中有细的性恪，揭露了封建社会的黑暗。

根据《语文教学指导纲要》教学目标，初一现代文阅读应学习多种阅读方法：略读速读，圈点勾画、摘录、提要；能理解关键性词句在文中的含义；会初步阅读和欣赏一般文学作品，能理解各种描写手法的作用；理解记叙文语言具体、生动、形象的特点。《鲁提辖拳打镇关西》是一篇经典的古代白话小说，在人物塑造尤其是在行动的描写上特别精彩、突出。编者试图通过课文中鲁达的行动描写，来反映人物性格，使学生领会行动描写在人物刻画中的作用，提高阅读、欣赏小说和描述人物的能力。

因此，这篇课文的教学目标可确定为：第一，了解《水浒》及其作者，分析鲁达的性格特征及作品用行动来描写人物的主要方法。第二，初步学会略读和精读相结合的阅读方法；体会“三拳”的精彩。第三，感受鲁达嫉恶如仇的性格特点。

课文的后半部分是故事情节的高潮，写鲁达三拳打死镇关西，为民除害，伸张正义。对鲁达打郑屠的三拳，作者巧妙地运用了三个不同凡响的奇特比喻，从被打者自身的感受方面着笔，分别从味觉、视觉、听觉方面把郑屠的丑态和复杂的心理活动表现得非常逼真动人。第一拳打在鼻子上，以万味皆具的“油酱铺”作比，从味觉角度写；第二拳打在眉梢上，以五彩斑斓的彩帛铺作比，从视觉角度写；第三拳打在太阳穴上，以全堂水陆道场作比，从听觉角度写。这三拳在写法上独特、形象，读来令人酣畅淋漓，拍手称快，充分表现了鲁达嫉恶如仇、不畏强暴的个性。第一拳之前，鲁达当众质问：“……你如何强骗了金翠莲?”让围观群众知道郑屠卑劣行径，了解其惩治郑屠的正义性，表现鲁达粗中有细的个性。因此，

我把欣赏“拳打”细致人微的描写效果，理解、把握鲁达刚强勇猛的性格特点作为重点；把分析、领会鲁达粗中有细、嫉恶如仇的性格特征作为难点。

期望通过这篇课文的学习，激发学生读《水浒》等文学名著的兴趣，培养学生鉴赏文学作品的能力。

课文是长篇小说的节选部分，可采用自主学习与合作学习相结合的方法。自主学习，通过查字典，解决文中文言词句，完成课文习题三，扫除语言障碍，养成自主学习习惯；还可以培养快速阅读课文的能力，理出“问－救－打－走”的情节线索，合作学习，可以交流学生自学过程中获得的感受，互相取长补短，解决学生在自学中出现的问题。

课文篇幅虽较长，但《水浒》的故事大家比较熟悉，很多同学也看过电视和电影，对花和尚鲁智深的故事也略知一二。故拟要求学生略读前半部分，意在让学生了解故事的来龙去脉，了解鲁达拳打郑屠的理由，了解鲁达的基本性格，从而初步了解读小说的方法，为积累词汇、丰富素材打下基础；精读后半部分，意在让学生品味和鉴赏小说细致人微的精彩描写，全面了解鲁达的性格，养成精读的习惯。

为了突破重难点，拟设计以下几个教学步骤：

第一，创设情景，导人课文。可重温梁山好汉一百零八将激动人心的故事(如武松打虎，那铁锤般拳头，打得那吊睛白额猛虎“迸出鲜血，动弹不得”)，使学生情绪激动起来，让学生的情感伴随着想像的翅膀，进入到课文的学习。

第二，略读课文，理出线索。课文前半部分写鲁达拳打镇关西的原因和鲁达保护金氏父女脱险的经过，后半部分写鲁达拳打镇关西的经过和故事结尾。让学生快速游览课文，跳读略读，基本了解鲁达拳打郑屠的理由和经过，通过文章前后因果关系的分析理清情节线索。

第三，精读课文，突出重点。重点晶读第16-18段，让学生找出描写的角度和方法， 旨在让学生明白三拳打的部位后果及其先后次序不能调换的理由——鲁达原本不想打死郑屠，只是想教训他，如果先打太阳穴，就会一拳致死。作者用比喻、夸张的方法，对郑屠打了三拳的后果描写细致人微。通过油酱铺、彩帛铺、全堂水陆道场等比喻句的学习，使学生懂得比喻能使人产生身临其境，见其形，闻其声的效果，为以后阅读、写作提供样本。通过晶读分析，让学生能够感受到鲁达为受欺压百姓伸张正义、除恶扬善的愿望，让学生体会到“惩治恶人时痛快淋漓的劲头，增强感人力量”。

第四，合作讨论，突破难点。鲁达的性格：一是嫉恶如仇，刚强勇猛。如在酒楼耳闻金氏父女忍气吞声悲惨遭遇后，立即要去打死郑屠；对助纣为虐的店小二也毫不犹豫地给予惩罚。二是扶危济困，慷慨豪爽。当鲁达得知金氏父女十分贫困，“便去身边摸出”仅有的五两银子，又向史进借了十两，一并“与了金老”，且不图后报。三是率直鲁莽，粗中有细。鲁达有粗鲁的一面，如在酒楼时毫不谦让坐了主位；听到啼哭声，便不耐烦地“把碟儿盏儿都丢在楼板上”；听了金氏父女的控诉，急着要去打死郑屠。鲁达的“细”表现有四：①为了彻底助人，担心店小二拦截金氏父女，竟然在店中坐了两个时辰，看住店小二。②为了有理由严惩恶霸，用了“激将法”，先是直呼郑屠其名，以示藐视；再是假托经略府购肉的名义，让郑屠亲自动手切肉，以增对方怨气；最后“把两包臊子劈面打将去”，终于将郑屠怒得持刀而上。③将郑屠引到街上，以便当众揭其罪行，为“拳打”作舆论准备。④“三拳真个打死”郑屠之后，知道危及自身，急中生智，假意骂郑屠“诈死”，以便争取时间能够脱

身。

因为鲁达粗中有细的性格特征与其刚强勇猛是融为一体的，人们熟悉他倒拔杨柳的豪气，“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪情，“花和尚”的美称，总使人认为是一位粗犷的古代武土。通过晶读文章重点语段，晶析重点词句，联系前因后果，让学生在分析讨论中也不难认识到他粗中有细，—为人处事细致周到的一面，从而全面准确地把握鲁达的性格特征。

第五，小结课文，巩固练习。请学生自己总结课文的主要内容，归纳鲁达的性格特征，圈点重要语句，交流学习收获，初步学会分析人物的方法，培养阅读文学作品的兴趣。

鲁提辖拳打镇关西

一、教学目标

1、 了解《水浒》及其作者；

2、 初步学会从描写人物行动的语言分析鲁达的性格特点，感受鲁达疾恶如仇的性格特点；

3、 用精读的方法阅读、体会“三拳”的精彩。

二、教学设想

采用“长文短教、浅文深教”的原则，抓住主要情节，着重分析人物思想性格特征和细节描写的作用，引导学生多角度进行思考，深入把握课文。

三、教学过程

1、 导入新课：

有一副对联“水泊周围皆好汉，水浒何处不英雄”，说的是哪些英雄好汉？你的信息来源与哪部小说。

2、 介绍《水浒》及其作者。《水浒》是我国古代第一部描写农民革命斗争的著名长篇章回体小说，它讴歌了梁山好汉“替天行道”的义举，揭示了“官逼民反”的社会现实，塑造了众多光彩夺目的英雄形象，我们熟知的就有108将。如豹子头林冲、花和尚鲁智深、行者武松、黑旋风李逵等人物性格迥异，血肉丰满，至今仍有生命力。作者是元末明初小说家施耐庵。

3、 词典里解释英雄：才能勇武过人的人；不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。108将有许多都有着路见不平拔刀相助的英雄行为。今天我们一起来领略鲁提辖的面对不平，是如何该出手时怎样出手的。（显示课题）

4、 介绍课文故事之前的情节。

九纹龙史进去延安寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达。鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。本文的故事就是从这里开始的。

5、 学生阅读课文，根据故事情节，给课文划分开端、发展、高潮和结局四个层次。

明确： 时间 地点 事情 情节线索

开端 某日下午 潘家酒楼 倾听血泪控诉 问

发展 第二日清晨 鲁家客店 救护金氏父女 救

高潮 第二日上午 状元楼肉铺 三拳打死郑屠 打

结局 打死镇关西后 鲁达的住处 丢官弃职只身远走 走

6、 用最简短的话概括故事内容。

7、 如果你是一位法官，你认为郑屠的罪行是什么？（用课文中的话来回答）

明确：他用强媒硬保、虚钱实契的方法强占金翠莲，还强令她交还并未付给的“典身钱”。

8、 请你思考：面对这个的一个恶霸，鲁提辖是如何惩罚他的？先欣赏一段录象。看看课文中有哪些篇幅是写到这些情节的。

9、 请你找出课文描写这些情节的语段，10—19自然段。 打前有 三次“消遣”：第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”。条件苛刻，有意“消遣”的意思郑屠不会不明白，但郑屠欺弱怕强，只得忍气吞声。第二次：“再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子”。郑屠虽提出“肥的臊子何用”，但顶不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”，也只好屈曲从事。第三次：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不见些肉在上面”。条件更为苛刻，消遣味道更浓，逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”，于是郑屠落实圈套，为自己遭“打”创造了条件，鲁提辖为“打”找到了理由。三次“消遣”，步步紧逼，郑屠忍无可忍，鲁提辖却是一胜再胜，次次得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚定和机智，使读者折服。

10、重点描写精彩的三拳的是16—19自然段，一起朗读。（学生齐读）

11、欣赏三拳的精妙所在。第一拳：打的动作极为简洁：“扑的只一拳，正打在鼻子上，”显示了武艺的高超。打的结果是“鲜血迸流，鼻子歪在半边”，他义愤填膺，因而千钧有力。作者在这里用了一个精彩的比喻：这个比喻很有讲究，首先是油酱有味，所以咸、酸、辣的不同；其次，油酱是液体，与后面的“滚”相呼应。这一拳是从郑屠的味觉角度来写的。

12、第二拳：打前也有舆论，郑屠被打翻在地，挣扎不起，只叫：“打得好！”而鲁达却接口骂道：“还敢应口！”于是又找到再打的理由，惩罚“还口”。打的动作也只一下，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”，结果是“眼棱缝裂，乌珠迸出”，其技艺其威力与第一拳比毫不逊色。这里也有一个精妙的比喻：“也似开了个采帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”，因是“采”后面便有三色；因是“帛”，后面便有一个“绽”字，这段文字除了呼应之妙，更逼真地描出“血”“乌珠”带来红黑二色以及由红黑配调而出的“紫色”。

13、第三拳：鲁达是软硬都不吃，正反都要打，打的都有理。打的动作也只一下，“又只一拳，太阳上正着”。何谓“正着”？不偏不斜，正好打在位置上，准确度似乎超过了前两拳。之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、饶儿一齐响”。道场必击法器，三种法器齐响，郑屠哪里受得了

14、 打三拳的时候，鲁达的语言又是怎样的。

①“‘……你如何强骗了金翠莲？”表现了鲁达为金氏父女而抱不平，不畏强暴的性格

②当郑屠口里叫“打得好”！时，鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”又一拳。表现出鲁达惩治恶霸时疾恶如仇的性格。

③当郑屠计饶时，鲁达喝道：“咄，你是个破落户！……洒家偏不饶你！”表现出鲁达对恶霸毫不留情的个性。

15、 老师：三拳的每拳之前，鲁智深都造舆论，这种拳头未动舆论先行的做法，显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场。三拳干净利落，拳拳落到实处，打到要害，足显其勇武和力量。三个比喻，分别从味、色、声响加以渲染，以表现打的效果，真是神来之笔。其结果必然是郑屠“只有出的气，没了入的气，动弹不得”，一个“挺”字，写尽了郑屠的死相。鲁达的性格，在这三拳中得到充分的表现。所以，重要情节中人物的语言、行动描写，是表现人物性格的重要手段。

16、店小二的三次反应：第一次“消遣”：店小二“见鲁提辖坐在肉案边，不敢拢来，只得远远的立住，在房檐下望。”第二次“消遣”：“那店小二那里敢过来，连那正要买肉的主顾也不敢拢来。”第三次“消遣”：“两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。”店小二是郑屠的帮凶，他的三次反应，一次比一次心虚，一次比一次胆怯，从而反衬了鲁达的气豪胆壮，显示了他越来越强大的力量。对次要人物的寥寥数笔，也可以收到表现主要人物的艺术效果。这部分的教学应采用举一反三法。

17、鲁达的性格是立体的，不是平面的，除了上面精彩的三拳，我们还要从全文完整的把握鲁达性格特征。请引用课文的相关描写（相应的句子、词语），分析鲁达具有怎样的性格特征？

（分组讨论）

A. 疾恶如仇、见义勇为。事例：痛打郑屠。帮助金家父女。

B. 慷慨大方、重义轻财。事例：请史进、李忠喝酒，向金家父女赠银。倾听金家父女诉苦，帮助其逃生。

C. 性急如火、心细如发。事例：听完哭诉马上就要去打死郑屠。“在店门口坐了两个时辰”。

D. 勇而有谋、粗中有细。事例：先救助金家父女脱险再惩处郑屠。质问郑屠“如何强骗了金翠莲”。斥骂郑屠“诈死”从容退却。

E. 两个摸字的比较和体会。

F. 教师归纳明确：鲁达是行伍出身的下级卑官，他武艺超群，军功显赫，本可以逍遥自在地做他的武官，但他看不惯封建统治阶级欺压人民，他的阶级本质决定了他要向黑暗现实挑战。

18、 小结。上述语言，行动描写表现了鲁达疾恶如仇，刚强勇猛的性格，扶危济困、慷慨豪爽的性格，以及粗中有细的个性特点。可见，这些语言、行动描写并不是可有可无的，有的为“拳打”这一高潮作了铺垫，有的丰富了人物性格。我们都要好好领会。

19、 在今天这个社会背景下，可能不会像鲁达那样去用自己的拳头惩罚恶霸，但至少我们也应该像鲁达那样，像所有的水浒英雄那样，有一颗正义的心，有正义的行为。