福楼拜家的星期天简案二篇

教学设想

本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。

课时安排

1课时。

教学内容和步骤

一、导入新课

板书课题、作者。指明学生回答作者的基本情况(可联系《我的叔叔于勒》)。

二、指导阅读“自读提示”，掌握课文的重点

三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词

1．给疑难字词正音正字。

魁梧 简陋 魅力 义愤填膺

2．解释下列词语。

魁梧 简陋 魅力 局促 义愤填膺 空前绝后

四、学生垃朗读课文

五、组织讨论

1．作者写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多，其次是都德。2．作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容?

明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。

3．作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略?

明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。

福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。

4．以写左拉为例，看看作者是如何写的。

讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。如“他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上”，“他很少讲话，总是歪坐着”。

描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：“朴实但很固执”，“聪慧和坚强”，“坚毅”，“十分滑稽和戏谑”。

6．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的?

六、小结

作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。

七、布置作业

完成课后练习第二题。

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目标设定：1、速读课文，能捕捉人物的主要特点

2、学习用生动细致的描写刻画人物性格特征的写法

3、培养阅读、思维、口头表达能力

4、感受大文豪们的智慧与品质

师生活动设计：

一、 导入

二、 速读感知

1、扫除文字障碍

2、初步感知人物形象

三、精读鉴赏

教师引导学生分析福楼拜

小结：栩栩如生的人物形象来源于生动细致的描写。

三、 品读探究

学生分小组合作分析其他人物形象。

五、寻读释疑

1、对人物进行肖像、语言、动作描写。四个人物为什么要各有侧重？试举例说明

2、作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的，为什么要突出福楼拜？

六、纵深挖掘

假如五位作家讨论正热烈，你——一个爱好文学的少年来请他们签名，他们会用什么样的表情和动作迎接你的到来呢？

七、横向迁移

1、说话训练（课内）

2、写作训练（课外）

板书设计：

福楼拜：博学善辩、热情大方（语言、动作）

屠格涅夫：醉心文学、博学多识（语言）

都德：言语生动、活泼快乐（语言、肖像）

左拉：聪慧坚强、沉默寡言（肖像、动作）

栩栩如生的人物形象来源于生动细致的描写