《毛泽东词二首》之《沁园春·雪》教案29（表格式）
毛泽东词二首
课题 | 毛泽东词二首 | 课时 | 1 课时 （总第 课时） | 科 任 教 师 | ||
教学 目标 | 知识与能力：1、朗读背诵这两首词,感悟诗歌内容和寓意。2、了解写景、议论、抒情的表达方式。 过程与方法：加强朗读，通过比较研究、举例分析让学生体会 情感态度价值观：体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。 | |||||
重难点 | 重点：诵读课文，词的寓意的理解 难点： | |||||
| 教 学 过 程 教 学 过 程 | 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 齐背诵两首词引入新课 出示学习目标：1、朗读背诵这两首词,感悟诗歌内容和寓意。 2、了解写景、议论、抒情的表达方式。 3、体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。 二、学生自学，质疑问难（15分钟左右） 自学提纲： 1、自由朗读课文，读准字音，读出感情。 2、词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪 景的？抒发词作者怎样的思想感情？ 3、词的下阕又是如何评论历史英雄的？ 表达了词作者怎样的伟大政治抱负？ 4、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”怎样理解？ 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） 在自学讨论的基础上回答问题 1、 注意下列加粗字的读音 莽莽 分外 妖娆 成吉思汗 稍逊风骚 数风流人物 还看今朝 2、上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情 3、以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。 4、今朝的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全诗的主旨所在。 四、巩固新知，当堂训练（15分钟） 教师出示课堂练习： 1、总写北国雪景的句子是哪几句？ 2、作者以“望”统领哪几句，都望到了什么？ 3、上阙中哪几句是实景，哪几句虚景？ 4、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结 构上起什么作用？ 5、找出诗中最能体现本诗主旨的诗行。 6.这首词上下阕各写了什么?各用了什么表达方式? 课堂小结 上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物——中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。 五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 背诵默写这首词 完成基训一部分 | 讨论补充记录
讨论补充记录
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板书 设计 | 沁园春 雪 | |||||
教 学 反 思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。