《奇怪的大石头》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

1、会认6个字，会写14个字，能正确读写“奇怪、著名”等20个词语。

2、读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、提高学生的理解能力和收集信息的能力。

过程与方法目标：

1、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

2、学习作者按事情发展顺序有重点地把内容写具体的方法。

情感、态度、价值观目标：感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的可贵品质。

教学过程：

第一课时

一、 图片导入（课件出示各种小石子）

师：石头是咱们生活中常遇到的石头，就像这些可爱的小石头，有时忍不住，就会随手捡回来，那么你有捡过石头吗？你捡来的石头什么样的？

师：这么漂亮的小石头的确让人喜爱。可是一块巨大的石头孤零零地卧在草丛中，也引起了一位小朋友的注意。（出示，大石头）让我们一起走进这篇课文。一起写课题：奇怪的大石头。

二、 初读课文

1、生自由读课文。

2、此时读完这篇课文，你最想说什么？

联系学生所说，重点讲解：

⑴李时珍的有关生平，并阅读课文中的资料袋。

⑵有关名词做出解释：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

突兀：高耸。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。

……

⑶对课文大意有关介绍：

师：讲讲课文主要讲了什么事？

3、再读课文，将课文读流利。

三、字词检查

⑴读：分段指读课文、同学互读课文

⑵写：重点指导：藏、卧、旅、秦

第二课时：

一、“奇怪”

师：上节课，咱们知道了，儿时的李四光对一块突兀的大石头发生了强烈的好奇心。竟然在他留学之后仍是念念不忘，只为了寻找它的来历。那么，这到底是块怎样的石头呢，让我们再一起去读读第7课，奇怪的大石头，也来寻找一下答案。石头奇怪在哪？

1怪——独个儿：“这块巨石孤零零地立在草地上”

2怪——体积大：“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”

3怪——时间久：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在了”

4怪——来自何方：问老师、问爸爸。没有答案。

（生选择课文内容讲，师适当概括并板书）边读书边感悟

二、“解迷”

师：这真是一块奇怪的石头，谁也不知道，它来自何方，难道真的是天上的陨石落下来吗？还是哪个大力士将它搬到这儿来的？答案李四光的老师知道吗？从哪看出来？

1、 练读：“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”（不肯定的语气），适当地进行对话练习。

2、 老师没能给李四光一个满意的答案，接下来他又去——（生接：问爸爸）得到的答案又是不知道。

3、 尽管这样。好奇的李四光却没有放弃寻找答案，请同学们读课文的最后的两个自然段。

读完后，你最想说什么？

李四光的勤于思考、善于动脑、刨根问底，不懈努力，最终取得成功。

从哪可以看出李四光的这些品质：（学生边说边出示句子，并点明重点词）

⑴关于这石头为什么会在这，李四光想了许多年。

⑵直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

⑶后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。

⑷经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川的遗迹。

总结：想不到，当李四光的这一研究成果，震惊全世界的时候，谁也没想到，这竟跟他小时候的疑问有着不可缺的关系。正是因为小时候的他善于提问，更是因为长大后的他，仍是对着未解之谜有着执著地追求。让我们再一次领略一直李四光的好奇，认真，勤劳。读全篇课文。

三、“延伸”

1、师：正因为有了李四光爷爷有着遇到问题认真思考，追究到底，才会取得巨大的成功。你想对李四光爷爷说些什么吗？

2、师：是啊，我们也要向李四光爷爷学习，从小就养成问问题的习惯，善于思考，努力探究，就算现在的我们解决不了这些难题，长大后，在丰富知识后，咱们再接再厉。让我们再来欣赏两则故事，从中你又可以学到什么呢？（生自由读材料）

关于苹果落地的故事

一个偶然的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。这是1666年夏末一个温暧的傍晚，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开始埋头读他的书。当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。一只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的伊萨克牛顿的头上。恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？正是从思考这一问题开始，他找到了这些的答案——万有引力理论。

3、你的感言请你跟学习小组的人讨论一下。

4、你还知道这方面的故事吗？

总结：小时候的一个小想法，也许就会带来巨大的惊喜，希望咱们都能善于观察与思考，将小问号变成大学问！