翻越远方的大山说课稿

一、说教材：

课文选自刘翔自传《我是刘翔》，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜跨栏王阿兰约翰逊的经过。

二、说教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

三、说教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

四、说教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。

五、说教具准备：课件、小黑板、配套光盘

六、说教学过程：

第一课时

：

一、视频引路、导入课题：

1、播放刘翔跨栏的视频。

2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学，教师适当补充)

3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题：翻越远方的大山)

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，出示教学要求：

(1)朗读课文，把课文读正确、读通顺。

(2)联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

(3)思考如下问题：

①“大山”指的是什么?

②文中有哪些表示时间的词语?

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的?

2、学生根据要求自学。

3、检查自学情况。

(1)出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣

读音注意：掣 字形区分：纪 记

(2)指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句，要读好疑问的语气。

4、学生回答教师提出的问题。

(1)谁能说说“大山”指的是什么?

(2)文中有哪些表示时间的词语?

(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么?

5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方?

提出疑问，师生共同解决。

三、再读课文，继续感知。

1、播放录音。

学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

四、识记生字，指导书写。

第二课时

一.复习巩固。

1、听写词语。

跨栏 呐喊 纪录

背影 风驰电掣 遥不可及

2、同桌互批，订正错字。

3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物?第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?为什么?

过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。

二、研读文本，感受历程。

1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目?

2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山!!

(1)这段话在文中起着什么作用?(总结全文，呼应开头，点明主旨的作用)

(2)这句话后面的“!”表示什么?应该用什么样的感情来读这句话?(激动、欣喜)

3、“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的?

(1)把约翰逊比作大山，说明了什么?啊个词语也说明了这一点?(奢望)

(2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远，难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远)

(3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”)

(4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。

过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?让我们一起来读读第3-10自然段。

4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧!

时间

“我”

约翰逊

2001年

2002年

2003年

2004年

(1)学生自由填表读课文，填表。

(2)全班交流。

①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现?

②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物?

③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么?

④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的?

⑤从这句话中，你体会到了什么/(“我”决心赶超约翰逊)

⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢?

⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么?

过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。

⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一!)

⑨你从“总是”和“!”体会到了什么?

⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练

出示：

展开想象写话：

狂风暴雨中，我 ;

风刀霜剑中，我 ;

身染疾病时，我 ;

别人休息时，我 ;

……

?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”!

?2004年又是怎样的情况呢?

“久久等待的那一天”指是什么?

“我”的成绩是多少?此时“我”心里怎么想?为什么反而迷糊了?

?展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔?

师生合作：师当刘翔，生当体育记者。

?听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。(齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!)

“那一刻”指的是什么?(约翰逊祝贺“我”的时候)

“这一切”指的是什么?

指导朗读：你觉得这句话应该怎么读?

三、感情精神，进行教育

1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神?

2、在生活中，你有崇拜的人吗?你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢?

四、拓展延伸，丰富积累。

1、你知道刘翔的哪些名言?

2、你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事。