一年级语文《小壁虎借尾巴》课堂教学实录

【教学目标】

１、知识目标：

理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

２、能力目标：

⑴ 指导学生看懂图意，培养学生观察、思维和表达能力。

⑵ 抓住重点词引导学生自学，提高学生自学能力。

⑶ 培养孩子们能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

３、情感态度与价值观目标：

采用不同形式的自读、朗读、品读，让学生从文中悟情；懂得尊重别人，说话要讲礼貌，并对学生进行礼貌教育。

【教学重点】

了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

【教学难点】

理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题。

师：同学们看屏幕上的动物是什么？

生齐答：小壁虎。

师：大家观察一下小壁虎有什么特征？

生：它有四条腿。

生：它有一条长尾巴。

师；小壁虎脚趾上有吸盘，它可以附在天花板上和墙上爬行，经常在夜间出来吃蚊子和苍蝇等，是人类的好朋友。今天，在小壁虎身上发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？

生齐答：想知道。

师：好，我们一起来看一下。

（生看课件）

师：谁来说说小壁虎怎么了？

生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它挣断尾巴逃走了。

生：小壁虎没有了尾巴。

（生答的同时师板书）：挣断

师：下面同学们把书打开，我们一起来看课文中是怎样叙述的？

（师生齐读第一段）

师：小壁虎的尾巴断了，他的心情会怎样？

生：难过。

生：着急。

生：我想它会着急，想去借一个尾巴。

师：说的真好，（板书：借）那它会去向谁借呢？怎样借呢？今天老师给你们带来的这个故事就是“小壁虎借尾巴”（教师板书）。

二、初读课文，整体感知并交流

师：下面同学们自己看书，看谁能读懂课文？（生自由朗读课文、师巡回指导）

师：谁愿意说说自己读懂了什么？

生：我知道小壁虎去向小鱼、老黄牛和小燕子借尾巴了。

（师板书小鱼、老黄牛和小燕子）

师：那你们是从哪看出来的？

生：我是从“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”这三句话中知道的。

（出示这三句话课件）

师：同学们很聪明，都从这三句话中知道了小壁虎去向小鱼、老黄牛和燕子去借尾巴，大家看，在说话时，它分别用了姐姐、伯伯、阿姨不同的称号，还都尊称“您”这说明了什么？

生齐答：小壁虎有礼貌。

师：说得好，我们也应学习小壁虎有礼貌的好品质。

师：那谁来读一读这三句话？要读出有礼貌的语气。

（生读）

师：同学们注意，因为小壁虎非常着急，想快点借来尾巴，因此读的时候重音要放在“借给我”上，并稍做停顿，谁再来读读看？

（生读）

师：通过读课文，谁还读懂了别的什么？

生：我知道小壁虎没有借到尾巴。

生：我知道小鱼、老黄牛、燕子都没有借给小壁虎尾巴。

师：你们是怎么知道的呀？

生：我是从小鱼说：“不行阿，我要用尾巴拨水呢。”老黄牛说；“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”这三句话中知道的。

生：我也是从这三句话中知道的。

（出示课件：三句话）

师：同学们从这三句话中知道小壁虎没有借到尾巴，现在我们再来读一读，想一想，为什么小鱼、老黄牛、燕子都没有借给小壁虎尾巴呢？

（师生齐读）

师：谁愿意说一说自己是怎么想的？

生：我愿意：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，会沉到水里去的。

（师生大笑）

生：我想小壁虎那么小，老黄牛那么大，尾巴是不能接到小壁虎身上的。

生：他们的尾巴都有用，小鱼要用尾巴拨水，老黄牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。

生：因为他们的尾巴都有自己的用处，所以不能借给小壁虎。

师：同学们说得很好，说小鱼、老黄牛和燕子的尾巴都有用，那都有什么用呢？我们一起来看一看：（师生课件）

师：小鱼尾巴的动作是什么样的呀？

生齐答：摇着尾巴。（师板书：摇）

师：那么说它的尾巴有什么作用？生齐答：拨水。

师：老黄牛尾巴的动作是什么样的？

生齐答：甩着尾巴。（师板书：甩）

师：你们看看老黄牛身后有什么？它的尾巴有什么作用？

生齐答：赶蝇子。（师板书：赶）

师：我们再来看看燕子，他的尾巴的动作是什么样子的？

生齐答：摆着尾巴。（师板书：摆）

师：联系燕子说的话，大家想想它的尾巴会有什么作用？

生齐答：掌握方向。（师板书：掌握方向）

师：通过刚才回答问题，老师发现同学们的想像力非常丰富，相信你们经过努力，将来也能成为作家的。现在我们作家来读读看，小鱼、老黄牛、燕子的话应该怎么读？

（生摇头晃脑的练习读）。

师：谁愿意为大家读？（3名学生读）

师：大家注意，在读这几句话的时候，要结合动物自身的特点来读，小鱼说话要柔和，老黄牛说话要低沉些，燕子是阿姨，说话自然要亲切些，谁再来读读？

（三名学生读，师给于表扬）

师：现在我们分角色朗读。

（教师旁白，生分别读不同的动物）

师：通过读课文，现在同学们在书上找找，书上反复出现了那个词？

（生找后齐答：爬呀爬。）

师：那“爬呀爬”说明了什么？

（生齐答：小壁虎爬得慢。）

师：它那么着急借尾巴，为什么不快点爬呀？大家讨论一下。

（生分组讨论）

师：哪组先说？

生：小壁虎没有尾巴，爬起来很慢、很难。

生：从墙脚到河边，从河边到大树上，从大树上到房下距离很远。

生：小壁虎的尾巴断了，不能帮助爬行，爬起来不方便。

师：大家说的很好，小壁虎借不到尾巴，它多伤心呀，假如它继续去向其他的动物去借，它会来到什么地方呢？现在我来演小壁虎，请你们来演其他的小动物和我一起对话好不好？

师：小壁虎爬呀爬，爬到大森林里，看到猴子在树上玩，小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”

生：不行呀，我要用尾巴挂在树上玩呢。

师：小壁虎爬呀爬，又看到了老虎在寻找猎物，小壁虎说：“虎大伯，把您的尾巴借给我行吗？”

生：不行呀，我要用尾巴打敌人，保护自己呢。

师：谁愿意和老师一起来做这个游戏？

（生非常高兴地来挑头饰，进行表演。）

师：大家表演得真好，还知道了许多动物尾巴的作用，你们平时喜欢看童话故事吗？生齐答：喜欢。

师：今天，老师就给大家创造一个机会，让大家来自己编一段故事。

（师给生发提纲，生填写）

小壁虎爬呀爬，爬到―――看到―――，说：“―――，您把尾巴结给我行吗？”―――说：“不行呀，我要用尾巴―――。”

师：谁愿意说说自己写的？（生争先恐后的说）

师：大家写的真好，可是你们也没有把尾巴借给小壁虎呀，他多难过呀，又会有什么事情发生呢？我们来看一下。

（师生共同看课件）

生齐答：它爬回家去告诉妈妈了。

生：它又长出一条新尾巴。

师：小壁虎又长出了尾巴，他的心情怎样？生齐答：高兴。

师：那我们来看这句话应怎样来读？

出示：我长出一条新尾巴啦！生读。

师：现在我们一起读一下最后一自然段。（师生齐读）

师：小壁虎的尾巴断了，可以慢慢的长出来，这种能力叫再生。（师板：再生）

师：小壁虎的尾巴可以再生是它的一个特点，它可以利用再生来保护自己。

师：同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的？

生抢着答：头发、指甲、蚯蚓

三、学生表演、

师：今天，我们知道了小壁虎借尾巴的过程，我们一起来表演一下，同学们可以发挥自己的想像，不用按照书上的话说。

A：没有尾巴多难看呀（哭泣状），我爬呀爬，得去借一条尾巴，小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

B：不行啊，没有尾巴我就没办法拨水游动了。

A：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

C：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。

A：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

D：不行啊，如果借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的。

A：妈妈，他们都不借给我尾巴。（哭泣状）

师：傻孩子，你的尾巴可以重新长出来的，他们的如果借给你，他们就会没命的。

A：（惊喜状）我长出新尾巴啦！

师：孩子，你还懂得了什么？

A：我知道了小鱼的尾巴可以拨水，老黄牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。

师：同学们说的很好，通过今天这节课，我们知道了动物尾巴各有各的用途，是不能互相借的。

板书：

小壁虎借尾巴

小鱼摇着尾巴拨水

黄牛甩着尾巴赶蝇子

燕子摆着尾巴掌握方向

壁虎挣断尾巴又长出来