小学一年级语文教案——《识字4》教学设计1
课时目标:
1、复习生字,巩固生字。
2、精读儿歌,背诵儿歌。
3、试着仿编儿歌,提高学生参与的兴趣。
一、复习生字。
1、同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)
二、表演读儿歌:
1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。(学生戴上自己喜爱的头饰)
2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
三、生字书写:
1、激趣:小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?
2、指导:
四、拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、附学生编写的部分儿歌供参考:
动物世界小动物小动物
--陈润佳--陈方燕--陈奕铮
金鱼水里游得欢,牛儿田里耕地忙,天上鸟儿飞得欢,
白兔野外捉迷藏。老虎山间做大王。蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新房,懒猪圈中打呼噜,树上猴子荡秋千,
海狮水里表演忙。小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。
猴子树上荡秋千,雄鹰半空寻猎物,
孔雀开屏真漂亮。燕子忙着造新房。
教学反思:这节课主要是巩固上节课所学的知识,在课前我以一个游戏导入,我展示了一些房子,房子上写上拼音,而另一些房子里写上名字,并打乱顺序,将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式,若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味,若是在玩中学,那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌,我拿出几个做好的头饰,再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作,让学生念出课文中的相应语句,在指导书写时,我对学生说:“小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?”那些扮演小动物的学生就显得特别激动,而下面的学生也很开心,所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段,由于缺乏引导,学生编儿歌的时候并不是十分理想,没有达到预期的目标。