三年级语文下册第一课古诗三首教案及反思整理

老师们在上课之前都要准备好自己的教学计划也就是大家熟知的教案，写好教案对于上课的节奏把握有很大的益处，下面小编为大家整理了三年级下册语文第一课古诗三首教案设计两篇，感兴趣的快和小编一起看看吧。

三年级下册语文第一课古诗三首教案一

暖风送香，桃红柳绿，群鸭戏水，黄鹂鸣唱。当诗人的笔触与春夏时节相遇，便勾勒出一幅幅有声有色、清新明丽的图画。

《绝句》为我们描绘了鸟语花香、生机盎然的迷人景色;《惠崇春江晚景》让我们感受到了明媚的春光，暖暖的春意;《三衢道中》带领我们畅游了山清水秀的三衢，让人心旷神怡。

一、三首古诗学法简单导读

学习时，可以借助注释、插图理解有难度的字词，再找出诗中描写了哪些景物，将主要景物串联起来，理解诗句的意思。在理解诗意的基础上，边读边想象这些景物组成了怎样的画面，再试着用自己的话描述头脑中的画面。

学习《绝句》时，抓住“迟日、花草、燕子、鸳鸯”等词语，感受春天的美丽，体会诗人对春天的热爱之情。

学习《惠崇春江晚景》时，抓住“竹、桃花、鸭、蒌蒿、芦芽”等字词，体会诗人所描绘的江南初春的景象，感悟诗人热爱生活、热爱春天的情感。

学习《三衢道中》时，先找出描写时令和行程的诗句，然后了解诗人沿途所见的景物，体会诗人的喜悦之情。

二、一类字和二类字的学习

本课中要求我们认识“鸳、鸯”等6个生字，但是其中的5个都是要求会写的，所以总的来说需要我们认识的只有一个“豚”字。进入三年级之后，明显要求会书写的生字比二年级多了很多，而且难度也有所加深，不过家长朋友们不需要担心，跟随橙子老师的脚步慢慢前进。

13个一类字当中小朋友们容易写错的还蛮多的，比如说“融”，这个字很多小朋友习惯性的会把左边下框中写成两横;“惠”字小朋友们会把末尾的点忘记了;“减”字中间有一个短横，右上角还有一个点也是容易遗忘的地方。

除了这几个容易写错的字之外，还有几个汉字在结构上比较复杂，不太好进行书写，或者说书写出来不够美观。“鸳、鸯”这两个字都是上下结构，在书写上都要求上部分扁宽，下部分窄长;“梅”字是左右结构，在书写上要求左窄右宽，“母”字的竖折与横折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉;“溪”字也是左右结构，在书写上左边三部分都要扁，“爫”头四笔紧凑、首撇要短，“幺”字要窄，“大”字要扁宽。

三、古诗理解、想象画面是重难点

对于高年级来说，古诗理解可以通过死记硬背来实现，但是对于画面想象会觉得很困难，而我们三年级的小朋友不一样，我们在想象上有优势!那么该如何理解古诗的意思呢?渠道方法特别多，但是肯定要从诗句中的一些字词入手，了解字词的意思，再连词成句，借助一些资料书(或者来看橙子老师的视频)，这样是不是觉得一点都不困难了呢?接下来就让橙子老师帮助大家来了解一下本课当中三首古诗的大概意思。

1. 《绝句》的作者是唐代的杜甫，诗人以“迟日”总起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点。“迟日”“江山”“春风”“花草”等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景象，并以“丽”“香”分别从视觉和嗅觉两方面写出了春日的美好。诗的后两句则是工笔细描出特写画面，“泥融”“沙暖”呼应“迟日”，用“飞”和“睡”描摹燕子和鸳鸯，一上一下，一动一静，一忙一闲，相映成趣。

整首诗的大意：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。春风中飘散着花草的芳香。溪边的泥土融化了，小燕子翩翩地飞来飞去衔泥筑巢。春光映照下成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。

2. 《惠崇春江晚景》的作者是宋代的苏轼。值得一提的是，我们这首诗是一首题画诗，顾名思义就是题在画上的诗。这首诗的前两句从江岸写到了江面，写了竹子和竹外开放的桃花，江水和水上浮游的鸭子，给人生机勃勃之感。后两句从水边写到了水中，写了江边布满地面的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇，再现了画中江南早春的主要景物，由此联想到了“河豚欲上”，写出了画中无而情理有的事物，引人遐想。

整首诗的大意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。

3. 《三衢道中》是宋代曾几的作品。诗的前两句交代了出游的天气“晴”和路线“小溪泛尽却山行”。“晴”一字为全诗奠定了明朗愉快的感情基调。“却”道出了诗人高涨的游玩兴致。后两句写了游玩归途中的所见所闻。“绿阴不减”既表示归途中看到的景致并不比来时的少，又写出了诗人游兴未减。“添得”和“四五声”衬托出深山的幽静。

整首诗的大意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

四、背诵指导

凡是学到古诗，那必不可少的就是背诵，小朋友们不要怕，这也是为我们积累知识的方式，从小打好基础，高年级才会“学识渊博”，考试不慌不忙。课后第一题就很残忍的让我们背诵课文，默写《绝句》。

背诵可以再反复朗读的基础上，抓住诗中的景物和事物，结合插图进行想象，在脑海中形成画面，就比较容易背诵下来。如《绝句》可以抓住“迟日、花草、燕子、鸳鸯”等关键词语，一边想象画面一边背诵。

《惠崇春江晚景》可以抓住关键字词，如，“竹、桃花、鸭、蒌蒿、河豚”等来背诵;也可按照“江岸——江面——水边——水中”的顺序来背诵。

《三衢道中》可以抓住“梅子”“日日晴”“小溪”“山行”“绿阴”“黄鹂”等几个词语，在此基础上想象画面，背诵就轻松多了。

三年级下册语文第一课古诗三首教案二

【导语】部编版三年级下册语文第一课的三首古诗，分别是唐·杜甫的《绝句》、宋·苏轼的《惠崇春江晚景》和唐·曾几的《三衢道中》，写的都是春季的景色。以下是无忧考网为你们精心整理的内容，欢迎各位阅读。

部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案：绝句

一、教学目标：

1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能恰当理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能恰当流利有情感的朗诵、背诵《绝句》。

3、借助贴图，难词指责，理解谚语的含义，感受诗人对春天的喜爱的情感，培养审美情趣。

4、通过本课学习，激起师生课外阅读古诗的兴趣，并增加鉴赏能力，同时激起学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

二、教学重点：

准确理解诗意，有情感地通读古诗，感受诗词表达的喜悦之情。

三、教学难点：

1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关词语的含义。

2、品读出诗歌的节奏跟声调，引导学生感受语感。

四、教学过程：

一、谈话激趣，揭题解题。

1、谈话导入：现在哪个季节?春天是什么样的?

2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都富有了生机!今天我们就来一同学习一首关于季节的诗，这就是——(揭题齐读)

3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

4、教师简介写作背景。

二、初读古诗，读准音节、学会生字。

过渡：同学们，听了同学的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?

1、学生按规定自学。(要求：读准字音，读通诗词，学会生字)

2、检查自学情况。

(1)出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时应留意什么。学生描红。

(2)指名读诗正音。

三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。

(一)借助贴图，理解诗意。

1、学生背诵，用笔画出诗中提到的景物。

2、汇报交流，教师出示景物图。

3、指名学生贴图，说说理由，以鼓励学生理解诗句含意。

4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。

从这幅图上，你看见了哪个?听到了哪些?心情怎么样?那么古诗教案怎么写，谁可读出诗人那种抒情的心态?谁再来读读看?

(二)引导质疑，突破难点。

1、引导质疑：读到这里，古诗中也有某些地方，你们搞不懂的?

2、交流释疑。

重点鼓励学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

“窗含”：窗?诗人透过什么发现翠柳、黄鹂等很多景物?(教师贴出窗框图)你们看，西岭上的雪就好似是镶嵌在窗户里的…

“万里船”：为什么说是万里?

3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

4、教师小结：诗人正是透过窗户看见了近处的——，远处的——(相机板书：近景、远景)

(三)诵读诗句，体会语感。

1、既然是古诗，就要读出古诗的品味。谁可说说怎样能够读出韵味?

2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出词语中的停顿。

3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。

4、男女生按标记赛读、背诵。

5、配乐齐背古诗。

四、拓展练习，尝试作诗。

1、引导学生背诵其他春天的诗词，并试着说说古诗写了秋天的哪个景物。

2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们即使乐于抓住更可突显春天特色的景色，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃朝气。

3、出示有关春景图二幅。

同学们，其实在我们的身边就有夏天，你们看——(贴图)

这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有什么景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿出笔来当名小诗人，写一写我们身边的秋天，好吗?可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。

4、学生自己创作文学。(可播放一段古典音乐)

五、布置作业，让学生自选两项。

1、背诵并默写《绝句》。

2、收集杜甫的其它作品，准备在清晨会的古诗园地向全班同学介绍。

3、收集其它作家描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。

4、把你将要创作好的秋天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。

板书设计：

绝句

两个\黄鹂\\鸣\翠柳，

一行\白鹭\\上\青天。

窗含\西岭\\千秋\雪，

门泊\东吴\\万里\船

部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案：惠崇春江晚景

教学目标：

1.认识1个生字，会写2个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方式了解“芦芽、河豚、阴”等语句的含义，初知古诗大意。

3.能恰当朗读、背诵古文并抄写《惠崇春江晚景》。

教学重点：

能正确诵读、背诵古文;默写古诗《惠崇春江晚景》。

教学难点：

能用联系生活实际、利用图文结合等方式了解古诗大意。

教学准备：

课件

一、介绍背景，导入新课。

1.惠崇是明代的作家，善于画鹅、鸭等小动物。

2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句。

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探讨，了解诗意

1.指导教师读出诗的意蕴。提醒教师注意停顿。(板书古诗并画出停顿)

2.春江晚景这幅画描写的是什么季节?你可从这首诗中找到春天的足迹吗?(桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)

3.这幅画一定最美，边读边想象诗中的场景。

(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩叶。河豚：味道鲜美但等根部有剧毒的虾。在近海，每年夏天逆河而上，在淡水中产卵。

(2)学生描述诗中的场景内容。师回答：诗中哪几句是描写画中的内容(前三句)，那最终一句是哪个呢?(诗人的想象)。

(3)师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计动机：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】

四、当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了哪些?

【设计意图：根据诗人抓住春天的景色，让学子感受画家对春天的喜爱跟赞美之情。】

板书设计：

惠崇春江晚景

宋苏轼

竹外\桃花\三两枝,

春江\水暖\鸭先知。

蒌蒿\满地\芦芽短,

正是\河豚\欲上时。

部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案：三衢道中

教学目标

1、认识1个生字，会写4个生字。

2、有情感地读诗、背诵。

3、结合诗句的含义，想象场景古诗教案怎么写，说说诗中写了如何的景象。

教学重点难点：

结合诗句的含义，想象场景

说说诗中写了如何的景象。

教学过程：

一、诵读诗歌引入：《惠崇春江晚景》。

师：我们现在再来学习一首《三衢道中》，大家跟着同学把考题写好，注意衢字的写法。

解释题，知作者：

大家读了诗题，想想诗题是哪个意思?诗中会提到什么内容呢?(3名学生)你对作者既认识多少呢?(学生介绍)老师做个补充：(曾几，宋朝词人，字吉甫，号茶山居士。这是他写的一首记行诗)

初读古诗。

请同学们自由读3遍古诗，读准音节，读通段落，尽量读出诗的节奏。

学生汇报读(3名)

纠正读音，“阴yin、减jian”

字形：指导书写：“溪”字。

教师范读节奏，学生标注。

师：古诗要读出韵味，就要注意诗的节奏。下面老师来范读，同学们认真听，并用小闲线标注出节奏。(师范读)

师：同学们学着教授的样子，再训练2遍。读完后展示，谁来展示读一读?(2名同学)小组比赛读。

知诗意。

这首诗到底写了哪些内容呢?我们如何能够了解诗句的含义?说说我们曾经学习的方式。

看插图、借注释、互相学、问同学等。下面就请同学们以同学为小组，学习理解诗句的含义。

学生汇报：

诗中写了这些景物?

梅子、小溪、绿阴、黄鹂

“却”意思是哪个?又、再、“舔”增加。

在理解的基础上再读古诗，借助插图，想象场景。

5说景象，悟诗情。

师：通过刚刚的学习，你了解作者写的是什么季节的景物，都写了哪个(夏季、梅子、小溪、绿阴、黄鹂)想象场景，用自己的话描述一下。

学生汇报：2名。

师：如果是你走在三衢道中，有如上所见所闻，心里是什么样的体会?(喜爱、惬意等)

学生汇报：2名。试集体背诵。

总结：

同学们，刚才我们都用了这些学习方法?学习古诗的?(想画面、品美句)以后也可以用。

部编版语文三年级下册第一课《古诗三首》差不多就讲解到这里，以上就是小编为大家整理介绍的关于三年级语文下册第一课古诗三首教案及反思整理的相关内容，希望为大家提供参考帮助。想了解更多优秀的教案设计作品，欢迎大家积极关注查字典语文网。