部编版金色的鱼钩教案 3金色的鱼钩教案优秀

老师在上课之前。做好教案设计对自己上课有很好的帮助，下面小编为了帮助大家提提高效率，整理收集了六年级语文下册部编版金色的鱼钩教案，供大家参考。

部编版金色的鱼钩教案

金色的鱼钩

教学目标：

1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓 、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无 涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：

理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课时安排：

1课时

教学过程

一、图片导入，引出主要人物

1、出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情?

长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故 事。让我们来认识今天故事的主人公。

出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有 点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2、这是属于哪一种描写方法?这描写的是谁?

明确：外貌描写

大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。

3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题(板书)，看到这个题目你有哪些疑问?

故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题?鱼钩又怎么会是金色的呢?

4、回顾自主学习的方法：文章读薄、重点读厚、主题读透

二、把握课文的主要内容，将文本读薄

1、请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容

2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：

颧骨、两鬓、斑白 、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏 迷不醒、奄奄一息

3、交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课

文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。

总结：1935年秋， 在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草 地时，自己却牺牲了。

三、以老班长的外貌为主线，将重点读厚

(一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象

1、再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。

2、第一处：“炊事班长 快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

①大家读一读，发现了什么?是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢?

②你读出了什么?想到了什么?

③小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊!

3、第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”

①看到的老班长似乎遇 到了什么难题。什么叫“合不拢眼”?老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼?请你给大家解释解释。

②是的，饥饿正一步步的向他们逼近!如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看 这看似平静却暗藏杀机的大草原。(图片理解困境)

③如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说， 老班长还能睡得着吗?他们能甘心放弃吗?多少人在等着他们走出草地?

④正 当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外?他的

高兴是无法形容的。这一忧一喜之间 ，你看出来这是一个怎样的红军战士啊!(板书：尽职尽责)

3、第三处：“老班长看到这情 况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班

长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑 意”。

①是什么原因，老班长的笑容收敛了?他在担心什么?仅仅是担心他们不喝吗?

是啊，还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担心自己不能完成指导员交给的任务!

②当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么?，

这是一个舍己为人的 红军战士!(板书：舍己为人)

4、第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口?我们来看看，老班长最 后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”(板书：忠于革命)

5、结合板书小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士?

(二)感受其他描写，加深体会

故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感 动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。

预设以下几个方面：

1、老班长吃鱼骨头的画面(6、7、8自然段)

为什么让你 感动?是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感 受表达出来吗?让我们一起读出这份感动。

2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤(21、22自然段)

①当时已经发现了秘密的“我”，能喝下这碗鱼汤吗?从哪里可以看出来?

(出示“我端起搪 瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”。)你是怎么理解这个句子的?

②老班长又是怎么劝我的?

(出示老班长的语言描写：怎么了?……小梁，你 不要太脆弱。)重点体会：

最后这句话，以及“严厉地”，暗示小梁，要他记牢“共产党员要服从党的分 配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心“。从中感受老班长崇高的 牺牲精神。感受老班长的心情读老班长的语言描写。

③ 我明白老班长的苦心，即便是我喝下鱼汤“可 是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思?你能把这千斤重的心情读出来吗?

3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住?好景不长，就在我们要走出草地时意 外发生了。出示第28自然段

①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小 战士。他为什么要这样做呢?这真是一个好战士啊!

③让我们来分角色朗读。我们从他身上看到了什么?(复述板书：舍己为人，忠于革命，尽职尽责)

四、品味“金色”，将主题读透

1、引读最后一段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战 士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪——

2、他用自己的生命换来了战士们的生 命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有 那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗?是这小小的鱼钩，钓到了 挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望!

3、回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒了吗?

长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质;长满红锈的铁鱼钩 ，体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上 的艰苦历程，表现了战友之间伟

大的爱。五、读长征诗，总结全文

这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是是一种深深地怀念，还是一份革命的力量，更是对一 代代享受着美好生活的人们的教育呀!在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了 我们现在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主席的诗《七律长征》一起来缅怀他们!

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

板书设计

金色的鱼钩

尽职尽责

老班长 舍己为人 金色 鱼钩

忠于革命

13*、《金色的鱼钩》教学反思

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍< br>己为人的崇高品质。教学本课，我提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚 品质奠定基础。这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高 的精神境界。教学中有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。

本文的生字比较 多又难，教学时候要帮助学生掌握字形，记忆生字。由于故事感人，学生学习兴致比较高。

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