《难忘的泼水节》案例分析

《难忘的泼水节》一课，难点之一：周总理和傣族人民一起过节，为什么“难忘”，理解周总理平易近人，和蔼可亲的品质，学生对周总理知道的并不多，所以对孩子来说，这是个难点。

怎么突破难点？上课时，我首先让学生说说自己知道的少数民族的名称，相机出示了“傣族”，认识了“傣”字，让孩子说说知道的傣族的特征，孔雀舞、竹楼，泼水节自然出现了。接着，我讲了泼水节来历的故事，孩子的兴致一下子被提起来了，也了解到人们为什么要用这种形式庆祝节日，更为学习课文时的某些环节打下基础。比如，周总理为什么要用柏树枝蘸水祝福等。

故事引入了“泼水节”，很快学习写了“泼”字。接着，板书上“难忘”，解题，什么是“难忘”？看课题，能提什么问题？学生就提出了“为什么泼水节难忘”？什么时候的泼水节？读课文，很快就能找到答案。找到了答案，未必真正理解“周总理和傣族人们一起过节，特别高兴”这个需要历史知识的难点。接下来，就要简单介绍周总理了，利用网络资源，打开网页，迅速介绍总理的伟大人品，身为国家总理的忙碌，结合实际，体会总理和人民一起过节的难得，人们对总理的景仰、爱戴。了解了周总理的背景资料，再问：总理要来和大家一起过泼水节了，如果你是傣族人，你会是什么心情？会怎么做？看课文，哪里写出了人们对总理的热情欢迎？人们的高兴心情？这个节日又是怎么过的？

小组讨论、读读、画画，孩子们很投入地读书、讨论。然后，在交流的时候，指导他们有感情地朗读课文，再深入地体会，品味词语。孩子们自己能从“一条条、一串串”分析热闹情景了。但是，总理平易近人的言行举止却需要老师点拨才能理解。让学生画出描写总理外貌的句子读一读，再看着图画，老师来读，结合图，理解了什么是“对襟白褂”，再看周围的傣族人服饰，和总理的有什么区别？看得出总理穿得是傣族人的服装，又和人们一同跳舞、敲鼓，看到总理这样，傣族人们会有什么感觉？联系实际”老师和大家一起做游戏，你有什么感觉？“很容易体会出总理给人亲切、和蔼的印象。这样和人民心连心的总理，才是”敬爱“的。接下来，拓展思维，边读课文边想：祝福的时候，总理会对傣族人民说些什么？分别对老年人、青年人、孩子等说什么？演一演总理为人们祝福的场面。孩子们兴致勃勃地表演，用动作把课文中的动词演出来了，在交际中老师相机指导该对什么样的人说什么样的话。

这类有政治意味的课文，往往会让孩子觉得枯燥，这一课，通过这样的设计，上下来总体上感觉还不错。