《古诗两首》教学实录

【教学目标】

１、理解诗句的意思，体会诗歌描写的景和情，感悟诗句描绘的意境。

２、通过想象和移情体验，体会诗人送别朋友依依惜别的情感。

３、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

【教学过程】

师：同学们，今天我们一起来学习两首古诗，这两首诗歌很相似。我们先轻声读读题目，你觉得这两个题目哪里相像？黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西。

生：都有一个“送”字。

生：这两首都是送朋友时写的诗。

师：对，这两首诗都是“送别诗”。

生：都有地名，“黄鹤楼”、“广陵”和“安西”

师：这三个地名还不一样，黄鹤楼是送别的地方，广陵和安西是朋友要去的地方。你知道这三个地方吗？

生：黄鹤楼在湖北武汉，广陵就是扬州，安西……

师：你知道的还真不少。我们来看看着几个地方（出示地图）。广陵就是现在的扬州，离我们这里不远，在唐朝时扬州就已经是天下名城了，是一个风景优美的繁华的都市，很多人都愿意去那里看看玩玩；安西就远了，在现在的新疆的最西边，如果从当时的首都长安出发，穿越上千公里的戈壁沙漠，翻越几座大山，才能到达那里，那里是唐朝的西域边关。

生：都有一个人名，一个是“孟浩然”，一个是“元二”。

师：孟浩然是谁？

生：是一个大诗人，写了《春晓》。

师：李白在游历中，结识了孟浩然，孟浩然比李白大十二岁，但两人一见如故，惺惺相惜。他们常常一起饮酒作诗，因为志趣相投而成为知己。

师：元二又是谁？

生：王维的一个朋友。

师：大声地读读这两首诗歌的题目，要读出节奏。

生：黄鹤楼／送孟浩然／之广陵。

生：送元二／使安西。

师：现在你能说说这两个题目的意思了吗？谁送别谁去哪里吗？

生：第一首，是李白送别孟浩然去广陵。

生：第二首，是王维送别元二去安西。

师：听明白了吗？第一首是──

生：李白在黄鹤楼送别孟浩然去广陵。

师：第二首是──

生：王维送别元二去安西。

师：题目中的这个“之”和这个“使”是不是都是“去”意思啊？

生：是。

师：是吗，那么，这两首诗的题目是不是也可以变成这样──

黄鹤楼送孟浩然使广陵、送元二之安西。

生：不可以

师：为什么？

生：（无语）

师：当然不可以。尽管这两个字都含有“去”的意思，但是细分起来还是有区别的，“之”是“去”的意思，但那是自己要去。孟浩然喜爱田园山水，经常在各处观山看水，这次去广陵，去干什么呢？

生：去旅游。

师：是啊，那是他自己想去的，他想去看扬州美景啊。所以是──

生：黄鹤楼送孟浩然之广陵。

师：“使”也有“去”的意思，但那是朝廷让他去的，是派去的，就是──

生：出使。

师：对，出使。去干什么呢？当时的唐朝正是盛世，国力强盛，疆域辽阔，边关延绵数万里，需要大批的士兵和官员去戍守边关，保卫国家。元二正是担负着保家卫国的光荣使命，出使安西的，他是去守卫国家，是去建功立业的。所以是──

生：送元二使安西。

师：明白了吧？那么说说看，题目的意思是谁送别谁去哪里？去干什么？第一首是──

生：李白在黄鹤楼送别孟浩然去广陵旅游。

师：第二首是──

生：王维送别元二出使安西去保卫国家。

师：我们再次大声地朗读题目。

生：（朗读）黄鹤楼／送孟浩然／之广陵

送元二／使安西。

师：下面，请大家自由地朗读这两首诗歌，读两边，要读准字音，读通顺，读出节奏。

生：朗读。

师：我想请两个同学来读这两首诗歌。

生：朗读。

师：读得很有通顺。可惜有两个字没读好，一个是“渭城朝雨”，知道为什么读“zhao”吗？

生：是早晨下的雨。

师：对呀，早晨下的雨就叫──

生：朝雨。

师：那晚上下的雨叫──

生：夜雨。

师：那傍晚下的雨叫──

生：（无语）

师：朝雨。一起读这句诗，要读“zhao”。

生：朗读。

师：另一个字是“客舍青青”的“舍”要读第四声，一起读。

生：朗读。

师：古诗光是这样读，还不行，还要要读得有韵味。先听老师读一读这两首诗。（范读）下面，请大家先看看下面的注释，想想诗歌的意思，想想诗歌带给你的感觉，再大声地朗读两遍，要读出韵味。

生：朗读。

师：我还请两位同学来朗读。

生：朗读。

师：刚才，我们说这两首诗很相像，都是送别诗。但毕竟是两个不同的诗人在送别各自的朋友，两位诗人送别朋友的方式还是不一样的。李白站在长江边目送故人远去，李白在江边站了多久？

生：很久。

师：你是从哪里读出来的？

生：孤帆远影碧空尽，就是说朋友的船都看不到了。

生：惟见长江天际流，说明船都看不到了，他还站着。

师：是啊，朋友的船越去越远了，渐渐地消失在水天相接的尽头，可是李白还是久久的站在长江边，痴痴的望着江水流向天边。看看上面的诗歌，想想李白久久地伫立在江边，他看到了什么？

生：孤帆远影。

师：孤帆就是──

生：孤零零的一条帆船。

师：什么的远影？

生：船的远影。

师：一条小船越去越远了，只剩下了一个影子。到最后连影子也没有了，只看到了──

生：碧空。

生：长江。

师：江水流到哪里去？

生：天边。

师：李白看到的是一幅怎样的图画啊？请你闭上眼睛，想象一下──孤帆远影、碧空江水──这是一幅怎样的图画？

生：长江中一条小船越去越远，看不见了。

师：你来读读“孤帆远影”这个词，读出你头脑中的那幅图画。

生：朗读“孤帆远影”。

师：够远吗？再远一点，读──

生：朗读“孤帆远影”。

师：你用这种感觉来读读这句诗。

生：朗读“孤帆远影碧空尽”

师：你还看到了一幅怎样的图画？

生：小船越去越远了，长江水向着天边流去。

师：你来读读“碧空长江”这个词，读出你头脑中的那幅图画。

生：朗读“碧空长江”。

师：够长吗？长江一直流到了天边啊，再长一些，读──

生：朗读“碧空长江”。

师：你用这种感觉来读读这句诗。

生：朗读“唯见长江天际流”。

师：我们大家都看到了那幅图画了吗？我们一起朗读这两句诗──

生：朗读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：李白伫立江边，遥望江面，难道真的只是看到了一叶孤帆，只看到了一艘小船吗？他还会看到什么？

生：还会看到很多船。

……

师：那为什么他说是“孤帆”，为什么在他的眼里只有“孤帆”呢？

生：因为他的眼里只有朋友的船，其他的都视而不见。

生：因为他只是来送朋友的，他只关心朋友的船。

生：那时他自己心里的孤帆。

生：因为朋友走了，他心里很孤独。

师：是啊，长江上一定会有千帆竞渡，长江两岸一定是繁花似锦，但是，此时此刻，诗人看不见，他能看到的，只有──

生：孤帆远影。

师：只有那一叶载着他的好朋友远去的──

生：孤帆远影。

师：只有他心头的那一叶装满了离愁别绪的──

生：孤帆远影。

师：我们一起来朗读──

生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：李白久久地伫立江边，望着孤帆远去，江水滔滔。此时此刻，他心里会想些什么？

生：老朋友今番远去，何时再能相会？

生：他孤零零一个人，旅途中是否寂寞？

生：但愿他一帆风顺，路上平安！

生：江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的。

……

师：是啊，孤帆远去，空留长江，李白此时心中定有千言万语想说啊！这千言万语化成这千古绝唱的两句诗──孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。一起读──

生：孤帆远影碧空尽，为见长江天际流。

师：黄鹤楼送孟浩然之广陵，一起读──

生：朗读。

师：李白目送朋友远去了。我们再来看看王维是怎样送别朋友的？轻轻地读读这首诗。

生：王维在路边送别朋友。

生：喝酒送行。

……

师：他们喝了几杯酒？

生：很多杯。

师：你是从哪里读出来的？

生：这里说“更尽”，就是再喝一杯，那一定喝了很多杯。

师：你真会读诗。你来读读这句诗。

生：朗读“劝君更尽一杯酒”。

师：酒已过多巡，情越来越浓，酒只剩下了最后一杯──

生：朗读“劝君更尽一杯酒”。

师：酒已喝了太多，离别的话也说得太多，话只剩下了这最后一句──

生：西出阳关无故人。

师：这句话什么意思？

生：向西面走出了阳关，就再也没有老朋友了。

师：是啊，西出阳关就再也没有老朋友来陪你──

生：陪你喝酒。

生：陪你聊天。

……

师：西出阳关又岂止是无故人呢？西出阳关就是大漠茫茫，关山重重，就再也看不到什么？听不到什么？

生：西出阳关就在也看不到渭城了。

生：在也看不到长安美丽的景色了。

……

师：喝完这杯酒，朋友就要远行，就要西出阳关，奔赴遥远的边塞──安西。这一别，何时再相见啊？朗读──

生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：大家说说看，这最后一杯酒是什么酒？这酒中包含了什么意思？

生：祝福酒，祝愿朋友一路平安。

师：具体说说，怎样祝愿？

生：……

师：出使安西，路途遥远，吉凶难料，还请您干了这一杯，祝福我的朋友一路平安──

生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：这还会是一杯什么酒？

生：壮行酒，相信朋友一定能在边关建功立业，报效国家。

师：壮行的话怎么说？

生：……

师：祝愿朋友今日出使安西，来年凯旋而归，来，干了这一杯！──

生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：这还会是一杯什么酒？

生：这杯酒中装满了朋友的情谊。

师：这是“酒逢知己千杯少”的情谊酒，人生难得一知己，一起再干了这一杯！再读──

生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：送元二使安西，一起读──

生：朗读。

师：两位诗人就这样送别了朋友，朋友远行了，留给诗人的是什么呢？

生：是空洞洞的感觉。

生：失落。

生：孤独。

……

师：是啊，“自古多情伤离别”，“剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头”，对李白来说，这滋味中更多的是什么？

生：……

师：对王维来说，这滋味中更多的是什么？

生：……

师：这真是“帆远情更长，酒尽心已碎。”