《桂林山水》课堂实录

师：同学们，愉快的暑假刚刚过去，假期中爸爸妈妈一定带着你游览了很多美丽的地方，谁愿意为大家描述一下?

生：描述自己到大连、北京等地游览看到的美景。

师：下面老师也要带你们到一个很美很美的地方游览一番。播放课件：桂林风光。知道这是哪吗?

生：桂林。

师：今天我们就来学习一篇描写桂林的文章叫《桂林山水》。

师：看到这个题目我不由得想起了一句赞美桂林的话，你也想到了吗?

生：桂林山水甲天下。

师：对，就是这句话。看到这七个字，你都想知道些什么?

生：“甲”是什么意思?

师：谁能帮他解释一下?

生：甲就是最好的意思。

师：对，就是最好的，第一的。那么谁知道“甲天下”是什么意思?

生：天下第一

师：对，谁还有什么问题?

生：为什么说桂林山水是天下最美的?

师：是呀，为什么?你们想知道吗?那就带着这个问题赶快读读课文吧，你喜欢怎样读就怎样读。

生：读课文。

师：读了课文现在知道桂林到底美在哪了吧?

生：桂林的水特别美

生：桂林的山特别美

师：看来桂林真的是水美山也美，下面我们就来细细地欣赏桂林的山水。谁愿意为大家读一下描写水的这部分?

生：读第二段

师：你们觉得这段写得怎么样?

生1：我觉得这段运用了比喻的手法写出了水的清

生2：我觉得这段写得很好，因为作者还运用了排比的写作手法，写出了漓江的水的三个特点。

师：写出了水的什么特点?

生：静、清、绿

师：请你把这三个特点写到黑板上相应的位置。

师：你们想不想亲眼目睹一下桂林的水?

生：想!(异口同声)

师：播放表现漓江的水三个特点的几幅图片。

师：(看完后)真的像书上写的那样又静又清又绿，那么谁能通过你的朗读把水的这些特点表现出来?

生1读第二段。

师：不错，谁能读得比他还要好?

生2读。

师：真好，谁敢向他挑战，说我读得比他还好呢。

生3读。

师：太棒了，听了你的朗读我好像真的看到了又静又清又绿的漓江水，谁听出来了，她读的好在哪?

生：她把三个特点都重读了。

师：是一样重吗?

生：一个比一个重。

师：对一个比一个高昂。其实我们刚才说的一个比一个高，就是要表达出三种不同层次的感情，谁知道是哪三种感情?

生：欣慰、惊喜、赞叹。

师：下面你自己试着读一读，看能不能表达出这三种感情。

生练读。

师：老师也很想读，下面我们一块读，好不好?

师生齐读。

师：还想不想读了?

生：想

师：想读的同学站起来，这次这样读，女同学读每个特点的前半句，男同学读每个特点的后半句。

生读。

师：下面大家休息一下嗓子，睁大眼睛观察一下我们刚才读的这三句话。(出示写漓江水的特点的三句话)这三句话都是怎样写出水的特点的?

生：前面总写水的特点，后面具体地写。

师：对，前面概括地写出水的特点，后面对这个特点进行具体的描述。下面我们也练习着这样说话，好不好?出示一组句子：

青天真美啊,_________________________________。

操场上真热闹啊，__________________________________。

教室里真安静啊，____________________________________ 。

生：练习补充后半句。

师：刚才我们发现描写水的这段后半部分，作者用了先概括说明再具体描述的方法，把漓江水的特点生动地再现出来，写得很好，可是这段的开头我觉得有点多余，你们看，这段话主要是写漓江水的特点，为什么开头还要去写波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖呢?这不是多余吗?

生：作者这样写是为了说明漓江比大海和西湖更美。

师：你们也这样认为吗?

生：我觉得是想突出漓江的水和它们不同。

师：哦，我明白了，原来作者是想通过与大海西湖比较，突出漓江的水的独特的美。

师：刚才我们欣赏了漓江的水，是那么静那么清那么绿，那么桂林的山呢?又美在哪?这段你们准备怎样学?

生1：我准备先有感情地朗读，然后把重要的句子划下来，写上自己的体会。

师：你真会学习。

生2：我想把桂林的山画下来

师：这个方法不错，不过在画之前，你还应该做好一项什么工作?

生：读。

师：对，只有读懂了，才能画得更像。谁还有别的方法?

生3：我们准备小组合作学习。

师：怎样合作?

生3：先读，再一块讨论问题

师：你们准备讨论什么问题?

生：桂林的山有什么特点?

师：真会学习。是的，小组合作学习的时候谁如果有不明白的地方可以提出来小组同学一块讨论解决，如果实在解决不了的最后还可以提出来，全班同学一块帮你解决。看来同学们真的是很会学习，那就采取你喜欢的方式，赶快开始吧。

生：自学本段。

师：下面我们来展示一下你学习的效果，谁先来?

生：我们通过小组合作学习发现了这段开头和上一段一样也是通过和泰山、香山比较突出桂林的山的特点。

师：真聪明，能够举一反三。

生：我知道了桂林的山的特点是奇、秀、险。

师：请你把这三个特点也写到黑板上，谢谢。

生：我把桂林的山画了下来。

师：上来为大家展示一下你的大作。

生：展示。

师：能不能为大家解说一下?

生指图解说。

师：看出来没有，他画的是桂林的山的哪个特点?

生：奇

师：画的像不像?

生：像!

师：真像，看来你不但课文读懂了，还很有绘画的天赋。谢谢你。那么你们想不想看看真正的桂林的山是什么样的?

生：想!

师：(出示表现桂林山的特点的图片)是不是像书上说的那样又奇又秀又险?

生：是。

师：谁能通过你的朗读把桂林山的这些特点表现出来?你喜欢哪个特点就读哪个特点。

生1读“奇”这一特点的句子。

师：听他读，你们觉得桂林的山奇不奇?

生：不奇。

师：(范读这句话)读的时候想象着你就在桂林，看见了这么多奇形怪状的山，你的心中越来越惊喜，就要读出这种感情。

生：再读。

师：这次大有进步。谁还喜欢山的哪个特点?

生2读：“秀”这一特点的句子。

生3读表示“险”的句子。

师：听了他的朗读，你害不害怕?

生：害怕。

师：读得真好，仿佛险山就在我们面前。

师：刚才在学习这段的时候你们还有什么问题没有解决吗?

生：老师，我不知道为什么我们这的山不像桂林的山那么奇怪?

师：真是个爱动脑筋的孩子。是呀，老师在备课时也想到了这个问题，于是我就上网查阅了一下资料，发现原来是这么回事：(出示资料：据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达2000米。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。后来，经过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长。这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。)

生：老师，我不明白“危峰兀立”是什么意思?

师：我告诉你“危”在字典里有三种解释：

1、不安全的。

2、高。

3、损害。

你认为在这个词中“危”当什么讲?

生：高

师：对，那么你现在明白“危峰兀立”是什么意思吗?

生：高高的山峰耸立着。

师：真聪明，还有什么问题吗?

生：没有

师：刚才我们随着作者欣赏了桂林的水和山，下面我们来看看沿途还有哪些景物。发现了的同学可以直接站起来说。

生：云雾、绿树红花、小船。

师：作者用十个字概括了他游览桂林的感受，就是……

生：舟行碧波上，人在画中游。

师：没有走进画中，看着画面，再来一遍。

生有感情地再读。

师：下面我们把课文最后一段完整地读一遍，回味一下画中游的感觉。

生齐读最后一段。

师：桂林的山水美，作者的文章写得美，同学们读的更美，我想本课这些优美的句子一定在你的脑海中留下的深刻的印象，下面请同学们看屏幕上这组图，由这些图你都想起了书上的哪些句子?

生看图背句子。

师：同学们，课文学完了，你有什么话想说?

生：桂林太美了。

生：我将来一定要到桂林去看看

师：是啊，老师也真想到桂林去看看，不过现在由于种种原因，我们还不能去，不过我向大家推荐两个网站，在这两个网站上你可以看到桂林每个景点的照片以及相关的文字说明，当然你还可以在搜索引擎中输入关键字，就能立即摸索到很多与桂林相关的网站，通过这些网站你可以对桂林有一个非常全面的了解。

师：其实，在我们伟大祖国960万平方公里的土地上有着无数的奇山秀水，名山大川，而且各有各的特点，如泰山之雄，黄山之奇，华山之险、峨嵋之秀……，课后请同学们选择一处你最喜欢的名山到图书馆或上网研究一下它的特点，并依照课文第三段的写法具体地描述一下。