《鱼游到了纸上》课例评议

    影仪显示学生的问题：

1、鱼游到心里是什么意思?

2、青年怎么和鱼融为一体?

3、这位青年举止特别在哪儿?

4、这位青年特别在哪儿?

5、鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系?

师：同学们提了这么多的问题，其中有重复的，咱们把它拿掉。

(教师梳理问题，拿掉前面重复的问题4、5、7、8)

师：现在还剩下这几个问题，根据课文的顺序，看看我们应该先理解哪个问题?

生：先理解“这位青年举止特别在哪儿”这个问题。(教师随机排序并画上序号)

生：再理解“青年怎么和鱼融为一体”。

生：第三个理解“鱼游到心里是什么意思”。

生：最后理解“鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系”。

师：你们说得真好!

6、鱼游到了纸上和鱼先游到心里两者是什么关系?

7、鱼游到心里怎么理解?

8、鱼先游到心里和鱼游到了纸上之间是什么关系?

师：同学们提了这么多的问题，其中有重复的，咱们把它拿掉。

《鱼游到了纸上》课例评议 广西自治区桂平市桂平镇城西小学 梁伍玲 投影仪显示学生的问题：

1、鱼游到心里是什么意思?

2、青年怎么和鱼融为一体?

3、这位青年举止特别在哪儿?

4、这位青年特别在哪儿?

5、鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系?

师：同学们提了这么多的问题，其中有重复的，咱们把它拿掉。

(教师梳理问题，拿掉前面重复的问题4、5、7、8)

师：现在还剩下这几个问题，根据课文的顺序，看看我们应该先理解哪个问题?

生：先理解“这位青年举止特别在哪儿”这个问题。(教师随机排序并画上序号)

生：再理解“青年怎么和鱼融为一体”。

生：第三个理解“鱼游到心里是什么意思”。

生：最后理解“鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系”。

师：你们说得真好!

6、鱼游到了纸上和鱼先游到心里两者是什么关系?

7、鱼游到心里怎么理解?

8、鱼先游到心里和鱼游到了纸上之间是什么关系?

师：同学们提了这么多的问题，其中有重复的，咱们把它拿掉。

【评析】

每个小组的代表把不懂的问题提出来，这些问题具有共性，也是应该解决的重点问题。巧妙的是教师首先让学生自己把问题写在胶片上，自己走到前面用投影仪放出问题;然后教师帮助学生梳理问题，把重复的问题去掉;再启发学生按照课文内容叙述的先后，调整了顺序。教师精心设计的这个教学环节，极大地调动了学生的积极性，充分体现了主体意识。