当前位置: 知识扩展

说书

小编:

因为我是苏州人,望道先生要我谈谈苏州的说书。我从七八岁的时候起,私塾里放了学,常常跟着父亲去“听书”。到十三岁进了学校才间断,这几年间听的“书”真不少。“小书”如《珍珠塔》《描金凤》《三笑》《文武香球》,“大书”如《三国志》《水浒》《英烈》《金台传》,都不止听一遍,最多的听到三遍四遍。但是现在差不多忘记干净了,不要说“书”里的情节,就是几个主要人物的姓名也说不齐全了。

“小书”说的是才子佳人,“大书”说的是历史故事跟江湖好汉,这是大概的区别。“小书”在表白里夹着唱词,唱的时候说书人弹着三弦;如果是双档(两个人登台),另外一个就弹琵琶或者打铜丝琴。“大书”没有唱词,完全是表白。说“大书”的那把黑纸扇比较说“小书”的更为有用,几乎是一切“道具”的代替品,诸葛不离手的鹅毛扇,赵子龙手里的长枪,李逵手里的板斧,胡大海手托的千斤石,都是那把黑纸扇。

说“小书”的唱唱词据说是依“中州韵”的,实际上十之八九是方音,往往不分,“真”“庚”同韵。唱的调子有两派:一派叫“马调”,一派叫“俞调”。“马调”质朴,“俞调”婉转。“马调”容易听清楚,“俞调”抑扬大多,唱得不好,把字音变了,就听不明白。“俞调”又比较是女性的,说书的如果是中年以上的人,勉强逼紧了喉咙,发出撕裂似的声音来,真叫人坐立不安,浑身肉麻。

“小书”要说得细腻。《珍珠塔》里的陈翠娥见母亲势利,冷待远道来访的穷表弟方卿,私自把珍珠塔当作干点心送走了他。后来忽听得方卿来了,是个唱“道情”的穷道士打扮,要求见她。她料知其中必有蹊跷,下楼去见他呢还是不见他,踌躇再四,于是下了几级楼梯就回上去,上去了又走下几级来,这样上上下下有好多回,一回有一回的想头。这段情节在名手有好几天可以说。其时听众都异常兴奋,彼此猜测,有的说“今天陈小姐总该下楼梯了”,有的说“我看明天还得回上去呢”。

“大书”比较“小书”尤其着重表演。说书人坐在椅子上,前面是一张半桌,偶然站起来,也不很容易回旋,可是像演员上了戏台一样,交战,打擂台,都要把双方的姿态做给人家看。据内行家的意见,这些动作要做得沉着老到,一丝不乱,才是真功夫。说到这等情节自然很吃力,所以这等情节也就是“大书”的关子。譬如听《水浒》,前十天半个月就传说“明天该是景阳冈打虎了”,但是过了十天半个月,还只说到武松醉醺醺跑上冈子去。

说“大书”的又有一声“咆头”,算是了不得的“力作”。那是非常之长的喊叫,舌头打着滚,声音从阔大转到尖锐,又从尖锐转到奔放,有本领的喊起来,大概占到一两分钟的时间:算是勇夫发威时候的吼声。张飞喝断灞陵桥就是这么一声“咆头。”听众听到了“咆头”,散出书场来还觉得津津有味。

无论“小书”和“大书”,说起来都有“表”跟“白”的分别。“表”是用说书人的口气叙述;“白”是说书人说书中人的话。所以“表”的部分只是说书人自己的声口,而“白”的部分必须起角色,生旦净丑,男女老少,各如书中人的身份。起角色的时候,大概贴旦丑角之类仍用苏白,正角色就得说“中州韵”,那就是“苏州人说官活”了。

说书并不专说书中的事,往往在可以旁生枝节的地方加入许多“穿插”。“穿插”的来源无非《笑林广记》之类,能够自出心裁的编排一两个“穿插”的当然是能手了。关于性的笑话最受听众欢迎,所以这类“穿插”差不多每回可以听到。最后的警句说了出来之后,满场听众个个哈哈大笑,一时合不拢嘴来。

书场设在茶馆里。除了苏州城里,各乡镇的茶馆也有书场。也不止苏州一地,大概整个吴方言区域全是这批说书人的说教地。直到如今还是如此。听众是士绅以及商人,以及小部分的工人农民。从前女人不上茶馆听书,现在可不同了。听书的人在书场里欣赏说书人的艺术,同时得到种种的人生经验:公子小姐的恋爱方式,何用式的阴谋诡计,君师主义的社会观,因果报应的伦理观,江湖好汉的大块分金,大碗吃肉,超自然力的宰制人间,无法抵抗……也说不尽这许多,总之,那些人生经验是非现代的。

现在,书场又设到无线电播音室里去了。听众不用上茶馆只要旋转那“开关”,就可以听到叮叮咚咚的弦索声或者海瑞、华太师等人的一声长嗽。非现代的人生经验利用了现代的利器来传播,这真是时代的讽刺。

──刊于《太白》1卷2期(1934年10月5日),署名圣陶;1981年11月5日修改

    相关推荐

    说明书新说 《答谢中书书》说课稿 《说书人》学案 黄生借书说 黄生借书说 17《说明书三则》 《看书》说课设计 《看书》说课设计 《石头书》说课稿 《说书人》学案2 一本不说话的书 柳敬亭说书·鉴赏 《看书》说课稿之一 《最大的“书”》说课稿 《与朱元思书》说课稿 与朱元思书说课稿 《与朱元思书》说课稿 与朱元思书说课稿 《给朱元思书》说课稿 《与朱元思书》说课稿 《与朱元思书》说课稿 与朱元思书说课稿 最大的“书”说课设计 《报任安书》说课稿3 《说书人》教学设计3 《石头书》说课稿之一 《石头书》说课稿之一 《回乡偶书》说课设计 《与朱元思书》说课稿 《报任安书》说课稿4 《我的第一本书》说课稿 育人与教书──重读《师说》 与朱元思书说课设计 读书要有选择说课稿 《说明书三则》教学设计 《说书人》课堂教学实录 (听说训练)《介绍一本书》 《我的第一本书》说课稿 《傅雷家书两则》说课稿 《傅雷家书两则 》说课稿 名著《傅雷家书》说课稿 《我的第一本书》说课稿 初三上册《谈读书》说课稿 《山中与裴秀才迪书》说课 《三味书屋》说课设计之一 短文两篇--《谈读书》说课稿 《从百草园到三味书屋》说案 《从百草园到三味书屋》说案 《走遍天下书为侣》教材简说 《走遍天下书为侣》教材简说 《从百草园到三味书屋》说案 世说新语作者及书的介绍 《从百草园到三味书屋》说案 《从百草园到三味书屋》说案 《从百草园到三味书屋》说案 《黄生借书说》优秀教学设计 不动笔墨不读书说课设计 《从百草园到三味书屋》说案 《说明书三则》教学设计之一 《傅雷家书两则》说课稿设计 请你说说如何扫除读书时遇到的“拦路虎”? 钱钟书怎样对待“钱钟书神话”|古代小说|吴组缃 《渴望读书的“大眼睛”》说课设计 人教版《走遍天下书为侣》说课 《为中华之崛起而读书》说课稿 《明湖居听书》课堂实录及评说 《从百草园到三味书屋》说课稿 古诗两首《夜书所见》说课设计 书法教育:想说清楚就不容易 初中语文:《与朱元思书》说课稿 《与朱元思书》《小石潭记》说课稿 中国书院非大学说_语文论文 《渴望读书的“大眼睛”》说课设计 《为中华之崛起而读书》说课稿 二年级下册《最大的“书”》说课稿 《第7课 傅雷家书两则》说课稿 《从百草园到三味书屋》说课设计 《从百草园到三味书屋》说课设计 《从百草园到三味书屋》说课设计 《从百草园到三味书屋》说课设计 《从百草园到三味书屋》说课设计 《从百草园到三味书屋》说课设计 《师说》同步素材——韩愈投书苍龙岭 《从百草园到三味书屋》说课设计 《从百草园到三味书屋》说课设计 《从百草园到三味书屋》说课设计 《从百草园到三味书屋》说课设计 《为中华之崛起而读书》课文简说 《从百草园到三味书屋》说课设计 《从百草园到三味书屋》说课设计 《从百草园到三味书屋》说课设计 《从百草园到三味书屋》说课设计 《从百草园到三味书屋》课文说明 《从百草园到三味书屋》说课设计 读书好 多读书 读好书 多读书好读书读好书 答谢中书书 小学语文第四册:最大的“书”说课稿 六月二十七日望湖楼醉书说课稿