当前位置: 知识扩展

《别了,“不列颠尼亚”》鉴赏

小编:

1、写作的视角以及现实的场景和背景材料的有机融合的写法:

《别了,“不列颠尼亚”》描写的是香港回归祖国这一天,以英方活动为主的情景:英国末任港督的告别仪式“在蒙蒙细雨”中进行;“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案,恰好构成这个‘日落仪式’的背景”;港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆,“每一位港督离任时,都举行降旗仪式。但这一次不同:永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”;“掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成……随着末代港督的离去,这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹”;“在1997年6月30日的最后一分钟,米字旗在香港最后一次降下”;“在新的一天来临的第一分钟,五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起”;“将于1997年年底退役的‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”……报道借景寓意,意味深长。

一般说来,文章中现实材料与过去相关材料的结合运用是有一定难度的,因为一旦处理不好将会大大影响文章的完整性,新闻作品尤其是这样。这篇优秀的新闻作品在这一点上处理得十分成功。现实的场景是文章的主要内容,是文章的纲,每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景,依靠一些关键词衔接在一起,比如提到彭定康离开港督府,就引入一些关于港督府历史的背景材料;而降旗的仪式,则让人联想起156年前,英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接,使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的,它们靠现实的场景串在一起,与之融为一体。另外,背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感,让人更加体会出仪式本身的现实内涵。

2、清晰的可视性:

实录性新闻突出表现在“目击”和“视觉”中,它必须写出特定的现场氛围。这就要求记者(通讯员)应具有敏锐的观察能力,在采访现场要善于捕捉精彩的镜头、典型的场面,并给予形象的再现,如文中写的:“在蒙蒙细雨中,末任港督告别了这个曾居住过

25任港督的庭院”,“面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”,“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案,恰好构成这个‘日落仪式’的背景”,“五星红旗在英军添马舰营区升起”,“查尔斯王子和第28任港督彭定康登上‘不列颠尼亚’号的甲板。在英国军舰‘漆咸’号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下,将于1997年年底退役的‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”等等。记者还特别注意到以色彩增强文章的“视觉效果”:黑色的“劳斯莱斯”、白色的总督府、绿色的树丛,使人有身临其境之感。记者准确、客观地记录下历史性的一幕,始终以事实表达着丰富的情感。这些简洁的笔法,为读者勾勒出一个个场景,一幅幅画面,使新闻具有清晰的可视性。自然流于记者笔端的这些文字,似乎有着色彩浓烈的油画效果,让读者读后犹如醇厚的美酒,回味无穷,并加深了对香港回归这一重大历史性事件意义的理解。

3、生动的可听性:

实录性新闻要再现特定的场景,特定的形象,离不开生动形象的语言,离不开各种音响。富有个性化的语言,形象感强的环境音响,有助于增强新闻的可听性。如文中写的:“英国米字旗最后一次在这里降落”,“‘不列颠尼亚’号驶离维多利亚港湾”,“彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”,“雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言”,“另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗”,“五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起”,等等。这些描述,仿佛清风徐来,给人以流畅自然的感觉,好像亲临新闻事实发生的现场,听到降旗声、下雨声,讲话声和升旗的乐曲声……从而受到强烈的感染。

4、文学手法:

⑴ 以时间闪回的方式组织材料。在写港督府告别仪式中的第四段,加进对港督府历史的追述:“掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成,在以后的一个多世纪中,包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末任港督的离去,这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。”写广场告别仪式时,第六段加入“156年前,一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛,在这里升起了英国国旗;今天,另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗”,这样一来,就像电影中的闪回一样,将历史与现实用镜头方式交错出现,不仅画面感强,而且突出了英国在香港156年的统治制度的结束。历史的回顾更强化了永不再来的意味。

⑵ 细节描写。“掩映在绿树丛中的港督府”“古典风格的白色建筑”“广场上灯光渐暗”“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”等描述性的语言生动、形象、可感。

⑶ 环境描写烘托气氛。“蒙蒙细雨中”,“雨越下越大”是天气状况的实写,但这两处的用笔,烘托了整个仪式过程的气氛;“面色凝重”,是对港督彭定康表情的实写,但在这里描写,则点染了“告别”仪式的气氛;至于“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案,恰好构成这个‘日落仪式’的背景”,将新──旧,撤离──交接,终结──新生这一主题表现得淋漓尽致。港督府的旗帜是在“日落余音”的号角声中降下的,乐曲的选择煞费苦心;“不列颠尼亚”号这艘以大英帝国国号命名的游轮,在完成接载末代港督任务的使命后也将退役。作者正是抓住这些特点,用侧面烘托的手法烘托了主题。

    相关推荐

    别了,不列颠尼亚 《别了,不列颠尼亚》赏析 别了,“不列颠尼亚” 《别了,“不列颠尼亚”》教案 别了不列颠尼亚教案 《别了,不列颠尼亚》说课稿 《别了,“不列颠尼亚”》学案6 《别了,“不列颠尼亚”》学案7 《别了,不列颠尼亚》导学案 《别了,“不列颠尼亚”》教学设计 《别了,“不列颠尼亚”》教学设计 《别了,“不列颠尼亚”》教学设计 《别了,不列颠尼亚》教学反思 《别了,不列颠尼亚》教案设计 《别了,“不列颠尼亚”》教学设计 《别了,“不列颠尼亚”》教学设计 《别了,“不列颠尼亚”》课案设计 《别了,不列颠尼亚》教学设计 《别了,“不列颠尼亚”》教学设计2 初二语文《别了,不列颠尼亚》学案 《别了,“不列颠尼亚”》教学设计之四 《别了,不列颠尼亚》课后练习答案 《别了,“不列颠尼亚”》教学设计之一 《别了,“不列颠尼亚”》教学设计之二 《别了,“不列颠尼亚”》教学设计之五 《别了,“不列颠尼亚”》公开课教学设计 新闻两篇《别了,不列颠尼亚》说课稿 《别了,“不列颠尼亚”》课案设计.-教学教案 平中见奇的佳篇──评析《别了,“不列颠尼亚” 》 语文版《别了,“不列颠尼亚”》《杂交水稻之父 精确·凝练·鲜明·庄重──《别了,“不列颠尼亚”》语言美赏析 见证历史,演绎尊严──解读《别了,“不列颠尼亚”》 高一语文上册《别了 不列颠尼亚》教学设计 初二语文同步练习:6课别了,“不列颠尼亚” 让史册永记回归的时刻──评析《别了,“不列颠尼亚” 》 高一语文上册《别了 不列颠尼亚》教学设计范文 《别了,“不列颠尼亚”》《杂交水稻之父——袁隆平》教案及练习 语文版八年级语文上册第6课《别了不列颠尼亚》教案 语文版八年级语文上册导学案:别了,"不列颠尼亚" 语文版八年级上册语文第六课《别了,“不列颠尼亚”》同步训练 高中语文:《别了,“不列颠尼亚”、奥斯维辛没有什么新闻》教学案例 短文两篇《别了,“不列颠尼亚”》《奥斯维辛没有什么新闻》同步练习 2016学年八年级上册语文期中重点辅导练习:别了,“不列颠尼亚” 2017学年八年级上册语文期中重点辅导练习:别了,“不列颠尼亚” 短文两篇《别了,“不列颠尼亚”》《奥斯维辛没有什么新闻》作文练习(2) 唐诗鉴赏:《别薛华》诗歌鉴赏 唐诗鉴赏:《送别杜审言》诗歌鉴赏 《安娜·卡列尼娜》赏析 《长亭送别》鉴赏教案 <长亭送别>鉴赏教案 诗词鉴赏系列十五篇 唐诗鉴赏:《江亭夜月送别二首(其二)》诗歌鉴赏 诗词鉴赏,一个“比”字了得 诗词鉴赏,一个“比”字了得 《唐睢不辱使命》鉴赏分析 唐诗鉴赏:《山中》诗歌鉴赏 阿庆·鉴赏 《风》鉴赏 诗歌鉴赏专题之语言鉴赏 新 诗 鉴 赏 咏柳鉴赏 唐代送别诗鉴赏选修课教学设计 古诗鉴赏中形象鉴赏法初探 《诗歌鉴赏》 关雎鉴赏 《锦瑟》鉴赏 借物抒情,不即不离——骆宾王《在狱咏蝉》鉴赏 《春晓》鉴赏 阿庆·鉴赏 《荆轲传》鉴赏 罗隐《雪》鉴赏 鉴赏《雨霖铃》 唐诗鉴赏:王之涣《凉州词》诗歌鉴赏 唐诗鉴赏:张九龄《归燕诗》诗歌鉴赏 《离骚》鉴赏 阿庆·鉴赏 《枫叶》鉴赏 天鹅·鉴赏 《春晓》鉴赏 唐诗鉴赏:《滕王阁诗》诗歌鉴赏 别了语文课原文赏析 别了语文课教案设计简单 《望海潮》鉴赏 唐诗鉴赏:李適之《罢相》诗歌鉴赏 唐诗鉴赏:王之涣《宴词》诗歌鉴赏 唐诗鉴赏:张敬忠《边词》诗歌鉴赏 古诗词鉴赏 王湾诗鉴赏 唐诗鉴赏:张说《蜀道后期》诗歌鉴赏 《事物的正确答案不止一个》鉴赏感悟 醉花阴鉴赏 《生命如歌》鉴赏 《满井游记》鉴赏 《口技》课文鉴赏 《口技》课文鉴赏 《沁园春·雪》鉴赏 《离骚》(节选)鉴赏 《出师表》鉴赏 《琵琶行》鉴赏 唐诗鉴赏:苏颋《汾上惊秋》诗歌鉴赏