《牛和鹅》教学设计二

教学要求：

1、学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。

2、反复朗读课文，学会分层理解课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同角度看待事物，处理问题。

3、理解课文中含义深刻的句子。

重点、难点

1、反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同角度出发看待事物，处理问题。

2、学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。

3、体会含义深刻的句子。

教具准备：教学课件

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生围绕提纲梳理课文层次。

教具准备：powerpoint课件

教学过程：

一、谈话激趣导入。

1、课件出示牛、鹅图片，启发谈话。

同学们，图上的这两只动物你们认识吗？你觉得哪一只更可爱，为什么？

2、生回答后再次谈话。

实际上在很多熟悉它们的孩子中，都是不怕牛而更怕鹅。今天我们就来一起学习任大霖先生的一篇文章《牛和鹅》，看看他在故事中对牛和鹅的态度有什么变化，体会一下作者通过这两种动物告诉了我们一个什么道理。

3、板书课题，学生齐读课题。

二、简介作者。（出示课件）

任大霖（1929～1995），浙江省萧山县人，读书时就曾发表儿童故事、童话、儿歌。工作后坚持业余创作，成为中国作家协会会员。先后出版了儿童散文集《红泥岭的故事》，中篇儿童小说《我们的田野》，短篇小说集《秧田发绿的时候》，儿童剧《桃子熟了》等。1953年调上海少年儿童出版社工作。此后又出版了散文集《童年时代的朋友》《山冈上的星》，短篇小说集《绣娟姑娘》以及作品选集《蟋蟀及其他》等。此外，还出版了中篇小说《喀戎在挣扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文选》等。作品多次获奖。

三、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生自由读，师出示自读要求：

（1）找出生字词拼读。

（2）联系上下文理解词语。

（3）在不理解字词上做记号，和同桌讨论或查字典解决。

（4）读通读顺课文。

2、学生自学，老师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）字音：出示课件指名读文中生字词，正音。

（2）字形：“掐”字右半部分下边不要写成“日”。

（3）词语：①无所谓：不在乎。② 束缚：捆绑，比喻受到限制。③掐：用手的虎口及手指紧紧握住。④无缘无故：没有任何原因地。

（4）指名分读课文，正音。

4、全班有感情齐读课文。

四、默读课文，梳理脉络。

1、同学们，让我们再次读文，完成以下问题（出示自学要求）：

（1）按照提纲给课文分段。

（2）说说课文的叙述顺序。

（3）概括课文的主要内容。

2、出示提纲，学生根据提纲的内容划分课文段落。

（1）由于牛和鹅看人的角度不同，所以我们对待它们的态度、做法也不同。

（2）我们在回家路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。

（3）我记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。

3、学生默读，自主学习交流。

4、指名汇报，理清课文脉络。

（1）分段：

第一部分：（第1～4自然段）

第二部分：（第5～11自然段）

第三部分：（第12～13自然段）

（2）课文的叙述顺序：事情的发展顺序。

（3）课文的主要内容：课文记叙了我们在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔赶走了鹅，并告诉我们应该正确看待牛和鹅。

五、课堂总结。

这节课我们扫清了字词障碍，理清了课文的写作顺序，了解了课文的主要内容并给课文分了段。本文作者对牛和鹅的态度、做法为什么会有巨大的转变呢，课文又带给我们什么启示呢？让我们下节课继续来学习。

六、板书设计：

提出共识

牛和鹅 具体描述

改变认识