《水龙吟·登建康赏心亭》导学案
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教学目标：
1、了解辛弃疾豪放词的创作风格。
2、熟悉了解必要的历史典故。
3、了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。
4、了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。
5、在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。
教学重点：
学习运用知人论世的方法分析作品。
教学难点：
了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。
课时安排： 1课时
教学步骤：
一、预案小结
1、请给下列加点字注上音。
⑴遥岑远目
⑵玉簪螺髻
⑶鲈鱼堪脍
⑷揾英雄泪
⑸舞榭歌台
⑹封狼居胥
2、请解释下列加点的词的含义。
⑴遥岑远目
⑵断鸿声里
⑶倩何人唤取
⑷揾英雄泪
⑸风流总被雨打风吹去
⑹寻常巷陌
⑺元嘉草草
⑻可堪回首
3、作者简介
辛弃疾(1140-1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥;艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为苏辛。《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐.京口北固亭怀古》、《水龙吟.登建康赏心亭》、《菩萨蛮.书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。
4、关于《水龙吟》
辛弃疾南渡归宋后，南宋政府对他大材小用、不予重视。但抱着一颗热切的爱国之心的辛弃疾还是不顾自己职位的低微，针对着南宋政府中主和派的不抵抗论，写成了《美芹十论》奏章，上奏皇帝。在这篇奏章中，辛弃疾分析了宋金形势，和战前途、民心向背，指出金统治者外强中干的情况，而且有隙可乘。他不仅痛斥了主和派的投降主义谬论，而且还详细论述了南宋应采取的自强之策和收复中原的具体部署。他怀着满腔热切的希望上奏朝廷，结果奉行投降主义路线的南宋政府以讲和方定，议不行(《宋史本传》)为理由而不予理睬。辛弃疾回顾自己渡江南来以后，曾经尽了最大的努力，把自己心中想说的忠心爱国的肺腑之言都陈奏给皇帝了。可是南宋统治集团好比是一个患了恐敌病的病人，任凭你怎样想用议论去鼓舞他们，把他们拔出于消沉畏缩的气氛之中，都是徒劳无功。在这种情况下，辛弃疾心中的报国无门、壮志难酬的悲愤是可想而知的。这一切，就是他登建康赏心亭并写下这首传诵千古的《水龙吟》词的背景。
二、导入新课
铜板铁琶，继东坡高唱大江东去;美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞，自古以来苏辛并称，苏轼和辛弃疾分别代表着北宋和南宋的豪放风格。(板书课题)
三、合作探究 成果展示
(1)诵读原词，把握大意。
(2)诵读思考：词的上片情景交融，景中有情。
作者描写了哪些自然景物来陪衬自己的游子之思?用了哪两个动作来表达自己的内心情绪?
结：抓住了江南秋季的特点，楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际。大江流向天边，不知何处是它的尽头，气象阔远。
上片采用了直抒胸臆的抒情方式。第一个动作是看，看似平淡，却平中见奇。竭尽英雄无用武之地的慨叹。第二个动作是拍，作者用肢体语言表达了某种情感，栏杆拍遍是表示胸中难以言说的抑郁苦闷，只能借拍打栏杆来发泄。
两个动作描写内涵丰富，耐人寻味。
(3)词的下片运用了哪几个历史典故?表达了作者什么样的情思?
结：张翰辞归，作者反对这种态度，表明了作者还有雄心壮志，满腔热血;
许汜买房置地，作者对这类人提出批判，激励自己要有雄才大略。
桓温慨叹，作者慨叹国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现，辜负了平生的雄心壮志。
(4)词作中，作者是通过哪些方法来表现自己的登临意的?
结：作者采用借景抒情的手法来表现自己的登临意 。作者抓住江南秋季的特点，渲染了，一种苍茫悲凉的气氛，写出了词人的孤寂和悲苦。同时又用动作描写，直抒胸臆，抒发了自己报国无路、壮志难酬的悲愤之情。
(5)有感情的背诵全词。
四、课堂达标：
倩何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪与前文基调是否一致?请简析。
结：这并不影响词的豪放风格，清秀婉丽的色彩，加以豪放不羁的风格，刚柔相济，豪放而不粗率。
五、课堂总结
上片写景抒情，由水写到山，由无情之景写到有情之景，景中含情;下片运用典故，直接抒情言志。全词意境雄浑阔大，写景独特，景情结合，用典精当，褒贬分明，通过比兴寄托他对国事的忧虑，对朝廷的怨恨，以及年事已高、报国无门的苦闷。
六、作业
理解体会辛词慷慨纵横，有不可一世之慨的风格。
七、板书设计：
水龙吟 上片写景抒情：江天无际、远山愁恨(移情于物) 落日断鸿思乡、游子拍遍(直抒胸臆)
下片直接言志：张翰脍鲈鱼、许汜求田问舍(运用典故)
红巾翠袖搵英雄泪
八、教学反思：
借景抒情是诗人常用的手法，掌握扎实是很实用的，对这一点要要求学生学扎实。
九、二次备课
真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首《水龙吟》也不例外，一定要注意品味语言.
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