高三语文学习特点

提前订计划，防时间不够

高考后接触许多毕业生，都说自己仅用两三个月进行总复习，时间明显不够。新高三的学生要吸取他们的经验，要针对自身情况，提前制订学习计划，确定明确的奋斗目标，从高三开学的第一天起，就配合老师的教学进度，详细制订一年的复习计划，并付诸行动。

盘点“弱”在何处

高三之前，同学们经历了两年的学习，大大小小也历经数战了，积累了一些经验。其实这些都不太重要，重要的是了解自身现在有什么，还缺什么；自己什么题答得比较顺手，什么题得分低，得分低的原因是什么。这些问题，同学们要结合自己高中两年来的学习，并依据高三学习要求进行一次全盘清点，这样才可做到心知肚明；亦可根据自己的薄弱环节，安排相应强化措施。

到了高三的语文学习，重要的不是考多少分，而是依据《考试说明》，分析每类题的命题意图，理清思路，并学会用完整话来表述自己的答案。进而弄清楚的是，每类题的提升途径与提升步骤。

同学们在复习时可能存在的问题有很多种，比如上课不会听讲、不会做课堂笔记、课下不会复习、作业拖的时间过长，自己还模糊的问题，盲目做题等等，这些问题在考前会暴露得更加明显。

重视知识的积累

高三复习的起始阶段，就是高二到高三的衔接阶段。此时要重视知识积累。倘若这时候不努力积累，后面几乎是很难再有大的突破的。其实语文学习并无多大奥妙，关键就两个字——积累。平时再忙，也要保证一定的阅读量，以提高自己的语感与感悟能力。这样，阅读能力会在不知不觉中得到提高，对文字的感觉也会敏感起来。现代文阅读要明确考点要求，阅读的考点是依托于文本呈现的，因而对文章的理解是答题的关键，而阅读理解的能力是通过平时的大量阅读逐渐养成的，因此更要尽量抽出一部分时间做阅读训练：一是培养阅读能力；二是积累文学素材；三是学会用完整话来答题。阅读材料的篇幅和内容可与考试文章相仿。

注重知识的迁移

相当多的高三学生在复习过程中会出现一段时间学习成绩和复习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，心理学上把这种现象称为“高原现象”；也有很多同学说，遭遇了学习“瓶颈”。

此时，要注重知识的迁移，将课内学到的各类词语的解释与用法，运用到课外的阅读中去。对于课外阅读尤其是文言文，千万不要抱有恐惧的心理，若一时无法理解字、词、句的含义，可纵观全文，从上下文入手，进行推敲，会有意外的收获。文言文阅读需要记忆的知识点相对更多，实词、虚词、通假、文言句式等等。文言文的各个知识点必须要在课文中理解和掌握，然后通过练习加以巩固，方能熟练运用于文言文的答题。