小书架

教学目标：

1、继续利用多种方法识字，认字8个，写字4个。

2、继续利用熟字练习拼读。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、学习课文，让学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯。

5、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。

教学重难点：

1、用多种方法认字识字8个，写字4个。

2、利用熟字练习拼读。

教学过程：

一． 引入课文。

1. 孩子们你们看这是谁？咱们赶快给丁丁打打招呼吧！丁丁家的书房里有一个漂亮的小书架。

2. 出示课题，生读。出示生字卡，认读“架、书”。

3. 你们听，丁丁要邀请你们干什么？播放课件（小朋友们帮我一起整理小书架好吗？）

二． 学习课文及生字。

1. 孩子们，要帮丁丁整理小书架得先做些准备。先听老师读读课文，注意听清每个字的读音。

2. 老师读一句，小朋友跟着老师读一句。读后拼读生字“放”。

3. 再听老师读一读，注意听清楚老师读的节奏。

4. 孩子们想自己读一读吗？那赶快翻开书40页吧！先别着急，如果遇到不认识的字，你怎么办呢？

5. 请拿出小铅笔，圈出生字宝宝，自己读一读课文吧！如果遇到不认识的字就用自己喜欢的办法解决吧！

6. 检查自读情况。出示生字卡，这些生字宝宝你们都认识了吗？小老师教读。

全班齐读

分男女生读

开火车读

7. 生字宝宝会读了，那课文你会读吗？指名读课文。

8. 全班齐读课文。

9. 我们前边儿学习了单韵母aoeiuu,这些字你会拼读吗？出示拼音。

10. 孩子们真能干，再齐读课文。

11. 课件出示：这些书是谁的？放在小书架的哪儿？你是从哪知道的？（读“上层爸爸用”）

上层谁用？哪一层爸爸用？（生再读“上层爸爸用”）出示课件检查书放正确了吗？

妈妈的书放哪儿？（读“中间给妈妈”）课件检查。

这是丁丁的书，他的书放哪呢？生齐读。

12. 丁丁为了不把书放错，他想了一个好办法，那就是给小书架贴标签。你能帮帮他吗？（认识上中下）

那标签的顺序打乱了，你还能帮丁丁贴好吗？生课件演示。

13．孩子们真棒！丁丁也像你们一样，不仅把小书架整理得整整齐齐，也养成了爱读书的好习惯，不信你听一听。播录音。

14．谁在家天天读书，像丁丁一样有个好习惯？请举手告诉老师。把掌声送给自己。

15．孩子们帮丁丁整理好了小书架，课文也会读了，那你背诵课文吗？全班背诵。

三．巩固识字。

1．看，生字宝宝摇身一变，变成了苹果宝宝，看看你还认识他吗？生认读，师贴字。

2．玩猜字游戏。

四．学写字。

1．今天，有4个生字宝宝留了下来，想跟你们成为更好的朋友。指导书写“书”。

老师范写，小朋友伸出小手书空。

老师是小马虎，请你仔细观察它在田字格的位置，书写时要注意什么？

书可以组哪些词呢？

请小朋友在书上描一描。

在练习本上写三个。

2．同样的方法指导书写“用”。

3．学生自己观察书写“中和下”。

五．总结。

1．课件播放丁丁的话。

2．希望孩子们像丁丁说的那样，成为一个爱读书的好孩子。

板书设计：

小书架

一个小书架，

摆在我的家。

上层爸爸用，

中间给妈妈。

我的书，

在下面，

每天放学要看它。