《小松鼠找花生果》教学

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，能分角色朗读课文。

2、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣，使学生学会细致地观察生活。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

教学准备：

多媒体课件;松鼠及蚯蚓的头饰。

教学过程：

一、复习引入。

小朋友，上一节课，你们的老师带你们认识了小松鼠，学了这一课的生字词，现在，你们能读好这些词语吗?出示这一课的字词，开火车认读，齐读。

小朋友读得真棒!今天，彭老师跟小朋友继续学习小松鼠找花生果。(板贴松鼠和花生果的图案)

二、角色迁移，体验文本

1、细读第一自然段。

(1)(媒体出示：树林画面)你们看，小松鼠来到了什么地方?那么它看到了些什么呢?

(2)请小朋友打开书本，从书上找一找(第一自然段)

(3)

出示第一自然段，请小朋友先自己读一读，边读边想，这些花生长得怎么样?怎么好看呀?(绿油油、黄灿灿)你能读好这两个词吗?(指名读，齐读)在生活中，我们还可以说绿油油的什么?黄灿灿的什么?(绿油油的草地、青菜、树叶……黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田……)你还知道哪些像它们一样的写颜色的词?(蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵、红彤彤、金灿灿……)

(4)

小朋友积累的词语可真多呀!刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词，老师相信，你们一定能把这段话读好的，请小朋友自己试着把这段话读一读。(生自由练读)指名读这段话，师适时指导，齐读。

(5)小松鼠看到树林旁边长着……(板贴图画)

2、细读第二至五自然段。

这么美的植物到底是什么呀?小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠问蚯蚓

(1)出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话及相关图画。

生自由练读，指名读，两人分角色配合读，男女生分角色读。

(2)听了蚯蚓的话，小松鼠知道了这是——花生，这时他心里怎么样?你从哪个词中看出来的?(高兴)如果你是小松鼠，你会想些什么呀?

(学生转变角色想象练习说话。)

(3)(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。(生接读)

下面我们请男生来读读这句话，要让人家一听就听出来这只小松鼠很高兴。女生也来试试吧!

(4)、小松鼠是这么想的，那么，他是怎么做的呢?

出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”

从那以后是指从什么时候开始呢?点出“每天”“都”(理解“每天”)你能用每天说一句话吗?小松鼠为什么每天都到花生地里去呢?(理解小松鼠急切的心情)那你能把小松鼠急切的心情通过朗读告诉大家吗?可是——(引读第二句)如果你是小松鼠，你心里会怎么想?你会怎么做?带着失望的心情来读这一句。

(5)出示课件：插图2上的小松鼠

小松鼠睁着大大的眼睛，这时候，他的心里感到怎么样?你会想到一个什么词?(着急、惊讶，不知所措等)

听，他在说什么?

课件中小松鼠正自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦?”

师导：它旁边有人吗?那它在跟谁说?原来他是在自己跟自己说呀，这就是书上的哪个词?出示“自言自语”读好这个词。

是呀，小松鼠心里可着急了!谁来把小松鼠说的话读好了?(指名读)老师告诉小朋友一个读好这句话的小秘密，那就是在读的时候加上动作和表情，来，试一试

。(指名读，齐读)

5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了?现在我是小松鼠，你能告诉我吗?(在泥土里)

你是怎么知道的?(生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的;我在乡下亲眼看见过的;文中蚯蚓说的……)

6、出示蚯蚓的话。蚯蚓是怎么样对小松鼠说的?(笑着)谁也来笑着对小松鼠说一说?(读蚯蚓的话)

三、想象说话，表演激趣

1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢!真是虚惊一场!

小松鼠知道后会说些什么?它以后又会怎么做?

全班交流。

2、你们有兴趣分角色读读这个故事吗?

①自己练读。

②指名分角色读。

四、实践活动，课外延伸

1、花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里呢?(土豆、芋艿、红薯、藕……)

泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗?

只要你做一个有心人，仔细观察，多动脑筋，多看书，你一定会有许多新的发现。

2、老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，希望小朋友课后能读一读，读完后你就会发现更多的奥秘。

五、学习生字。

小朋友，我们帮着小松鼠找到了花生果，心里高兴吗?告诉你们，在找到的花生果里，还藏着两个生字呢，看看是哪两个生字?出示“每、留”。

指导书写。

1、请学生分析字形，说说书写注意点，师范写，生描红，临写。

2、投影出示学生写的字，共同分析优缺点。

板书设计：小松鼠(图)找花生果(图)