《兰兰过桥》第二课时教学设计

【设计意图】

尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。首先教师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。采用小组合作学习的形式。在全班交流时，尽量让每组汇报反馈。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。

【学习目标】

1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。

2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。

3、操作： 正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。

4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。(全班)

5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。(中等及其以上学生)

【教学重点】

在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。

【教学难点】

自主研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。

【课前准备】

学生做好常规预习工作;搜集有关桥的资料。准备多媒体课件。

【教学流程】

一、激趣导入

1、复习字词游戏。

⑴ 小朋友们，今天我们继续来学习《兰兰过桥》。(板书并齐读课题)

⑵ 在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗?

2、回忆上节课所教的课文内容。

过渡语：小朋友们，玩得开心吗，老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。现在，我们再来一起复习一下课文吧!(多媒体课件展示要求)

⑴ 请你快速的看一下课文。

⑵ 回忆一下：兰兰过了哪两座桥?

⑶ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的?

3、学生自读、反馈。

小朋友们，想好了吗，谁愿意来说一说呀?

⑴ 贴纸片：潜水桥 塑料桥

⑵ 放课件：1～4 潜水桥 5～9 塑料桥

二、再读课文，感悟内容，指导自学

1、重点指导学习课文1～4小节。

⑴ 提出自学要求。

过渡语：小朋友们真能干，都知道了课文描写了潜水桥和塑料桥。你对兰兰过的哪座桥更感兴趣啊?……老师听见许多小朋友都喜欢潜水桥，是吗，那我们就先来过一过潜水桥吧。怎么样来帮助我们过桥呢?请你认真看大屏幕：(课件展示自学要求)

① 请你仔细读一读1～4小节。

② 想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)

③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。

⑵ 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

① 架在水里。

② 结实的玻璃砖造的。

③ 透明。

⑶ 重点感悟第四小节。

① 放课件图片，引导学生发现重点句。

兰兰走在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情是什么样子的啊?惊奇──兰兰为什么惊奇啊?

(因为看见了大大小小的鱼，各种各样的船只。)

② 联系生活，激发情趣，有感情地朗读本小节。

小朋友是不是参观过很多海洋展览啊，想想你看到过哪些“大大小小”的鱼啊?你还看到过什么样子的船呢?小朋友们，知识真丰富。老师也带来了一个鱼的世界，我们一起来欣赏一下，好吗。(视频)

⑷ 总结“潜水桥”的特点，意在“神奇”。

我们在生活中看到过这样的桥吗?这真是一座“神奇”的桥啊!神奇在哪呢?

2、自学5～9小节。

⑴ 回忆自学要求。小朋友们，都很能干，那么另一座桥塑料桥，你们能不能自己过呀?

① 请你仔细读一读5～9小节。

② 想一想：这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

(用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)

③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。

⑵ 学生自读课文，教师巡视指导。

⑶ 检查学生自学情况、小组汇报。

(在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧、又平又稳、携带方便。你能读出课文中的句子吗?)

3、学习第十小节。

这两座神奇的桥是谁造出来的啊?(爷爷)爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家。想不想有这样的爷爷啊，要是兰兰的爷爷就是你的爷爷，你会怎么来夸爷爷啊?我们来看看课文最后是怎么来夸爷爷的，一起来读一读，好吗?

三、说话训练，拓展想象

生活中，我们看到过许许多多的桥，但这两座桥，你们看到过吗?那么神奇的桥也许未来会出现哦!如果你是桥梁专家，说说(课后画画)你想造什么样子的桥?

【板书设计】

兰兰过桥

“神奇”

1～4 5～9

潜水桥 塑料桥

(玻璃、透明) (轻巧、方便)