《四个太阳》教学设计

【学习目标】

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【课前准备】

1、教具准备：

图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。

2、学具准备：

学生在美术课绘制的作品“我心中的太阳”。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，示题质疑

1、板书课题：四个太阳。学生读课题。

2、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

二、学生自读课文，认识生字

1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、小黑板出示生词，检查生字读音：

⑴ 指名教读。

⑵ 自由认读。

⑶ 出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

⑷ 去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字：

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意

1、师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)

2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)

3、你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4、指名读书，检查读书情况。

5、喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。

四、指导书写“圆”“因”“为”“脸”

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

2、出示“圆”“因”“为”“脸”，指导书写：

⑴ 口头组词，理解字义。

⑵ 指导观察字形及其在田字格中的位置。

⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写：

重点指导“为”的笔顺。

⑷ 评议写字情况。

五、朗读课文，感悟内容

自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

六、小结收获

第二课时

一、复习旧知，导入新课

课前板书课题：四个太阳。

1、出示生字卡片，复习生字读音。

2、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴图片)

过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

二、朗读感悟，理解课文

1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3、检查：你喜欢哪个太阳?说说你的理由：

(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)

⑴ 绿太阳：

① 你为什么喜欢绿太阳?(演示课件引导)读一读。

② 小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。

⑵ 金黄太阳：

① 哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读。

② 为什么喜欢它?(演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感)

③ 指导朗读。引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后，指名读出自己的感受。

⑶ 红太阳：

① 为什么喜欢红太阳呢?

② 指导看图，齐读课文。

⑷ 彩色太阳：

① 彩色的太阳送给谁?(春天)

演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。(和学习伙伴互相说，指名说)

② 你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

③ 指导朗读。师问生答，读后交换。

三、拓展思维，口语交流

1、学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。

2、全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

四、指导背诵，巩固理解

背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

五、指导书写“阳”“光”

1、出示生字卡片，认读。

2、指导书写“阳”“光”：

⑴ 了解“阳”的部偏旁和“光”的笔顺，练习书空。

⑵ 指导观察字形及其在田字格中的位置。

⑶ 练习写字。

3、展示，评议。