《看电视》教学设计

​【教学目标】

1、认识“全、奇”等14个生字。会写“关、全、完、家、写、爸”6个字。

2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美。

【教学重点】

识字，有感情的朗读课文。

【教具准备】

电脑课件、每人一张写字卡。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、猜谜语：

师：同学们喜欢猜谜语吗?今天我们就来做一个猜谜语的游戏，好吗?

(课件：电脑小博士屏幕出现谜语，小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。打一家用电器)

板书：电视。

2、谈话：

看了课题后，你想知道什么?

学生可以各抒己见。

3、看图：

师：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么电视节目吗?你怎么知道的?

学生看图，充分回答问题。

最好引导学生说出观察的依据，培养学生认真观察事物的好习惯。

二、读文思考，感悟体会

1、读文：

师：这家人看电视还真有些奇妙，你想知道到底怎么回事吗?那就赶快读一读课文吧。

学生读课文。

经过半年的学习，同学们遇到不认识的字，应该都会借助于拼音来朗读，有助于培养了学生良好的读书习惯。

教师巡回指导，大多数同学读两遍后，喊停，总结表扬同学读书认真仔细。

教师范读之后，让学生用自己喜欢的方式读书。

学生自由读、分小组读，锻炼小组合作能力。

抽测几个小组读书的情况。

2、巩固生字：

师：电脑小博士也想考考你们，看看你们是怎样识字的，要是你们能读出屏幕上的字，电脑博士就会给你一个惊喜，同学们，想不想试试?

(多媒体课件显示一台电脑，出现一个字，学生读对了，就会出现一个小朋友喜欢的卡通人物来祝贺他们。)

师：你能用你认识的生字说一句话或者一个词语吗?

学生在愉快的氛围中掌握二类字的读音，还可以分析生字，交流识字的方法，

例如：

全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少) 精(米+青)

学生在说词语和句子的时候，不知不觉的就积累和运用了词语。

3、朗读课文：

师：认识了生字后，读课文就更容易了，不信，你试试找出你喜欢的一节读一读，看谁读的又准确又流利。

学生自由站起来朗读。

4、理解课文：

⑴ 读第二小节，想想奇妙表现在那些地方：

(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)

课文中的我和爸爸在做什么?

(睡觉)

师：以前你在看电视时，遇到这样的情况会怎么做呢?

学生可以用自己的话说，也可以用课文里的话说。

鼓励学生用自己的话说出身边的事情，锻炼他们的说话能力。

⑵ 读第三小节，想想奇妙在那里：

(学生可能会说出奶奶不看京剧，换成了足球频道。)

师：你很聪明一下子就找到了，那么奶奶在干什么呢?是不是也象我和爸爸一样睡觉呢?谁能读一读?

师指导学生读“好球，好球，快射门!”时，应读的干脆有力，富有感染力。

让学生多读，联系自己的生活实际想想说说，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

学生说一说：

自己的奶奶怎样疼爱自己的。

让学生体会到课文中奶奶对儿孙的疼爱。

⑶ 读第四小节，奇妙表现在哪里：

(关掉球赛，看音乐舞蹈。)

师指导学生用“因为……所以……”说话：

“因为我们都爱妈妈，想让妈妈放松心情，所以我们关掉球赛，看音乐舞蹈。”

学生可联系自己的生活实际，用“因为……所以……”说话。

⑷ 读第五小节：

师：读了第五小节之后，你想到了什么?他家的小秘密到底是什么呢?

教师适当引导学生总结：

每个人心里装着的东西是──爱(对别人的关爱)。

3、写字练习：

⑴ 师：到了写字的时间了，请同学们拿出写字卡。

(电脑博士显示：“全、家、我”等字)

师在黑板上范写：

学生注意字的写法，生书空。

⑵ 生写：

师巡视，注意写字姿势。

⑶ 小组互评。

三、课后活动

观察家里人喜欢看什么电视，说说学了课文后你想怎么做。