《春雨的色彩》教学设计

【教学目标】

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

【教学重点】

1、正确流利地朗读课文，感受春雨。

2、认识11个生字，并口头组词。

【教学难点】

1、感受春雨给大地带来的变化。

2、有主动积累词语的意识。

【教学准备】

头饰、音乐带。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、讨论揭题，引入新课

1、讨论揭题：

师：都见过下雨吧!那春雨和夏天的雨有什么不同?(师板书：春雨)。

师：今天我们要学习一篇关于春雨的童话故事。

2、过渡。

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文：

师：现在读一读课文，看看课文是怎样描写春雨的?

2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

⑴ 自由读。

⑵ 同桌读。

⑶ 指名读。

⑷ 讨论：你知道春雨的样子了吗?(板画：春雨)

⑸ 认读生字“线”，组词。

⑹ 指导朗读“沙沙沙、沙沙沙”。

师：读了这句话，你听到春雨的声音了吗?

3、投影出示课文最后一段，朗读质疑：

⑴ 小组读：哪个小组愿意来给大家读一读，做个示范呢?

⑵ 集体读：还有想读的吗?

⑶ 学生边思考边读：

师：再读读这个句子，大胆质疑，提出问题。

(提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题呢?)

4、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字：

⑴ 师：试试看，能不能在句子中找到答案。

⑵ 识字：

① 音：连词：

趣 有

题 色

底 到

颜 目

② 形：同结构：趣──题

同偏旁：题──颜

换偏旁：底──低

加偏旁：是──题

5、练习生字、组词：

⑴ 师：好啦!让我们的小火车开起来吧!

⑵ 来看字卡背后的生词，会认吗?你还会说其它词吗?

6、同桌互相考察生字条的生字。

第二课时

一、组字游戏，导入旧知

二、情景感悟，对话朗读

1、出示准备好的头饰，分角色朗读：

师：拿出你们的头饰，都戴起来，美丽的小燕子呢?麻雀呢?还有我们的歌唱家小黄莺呢?

那就按照各自的头饰分角色朗读吧!

2、质疑交流：

师：小黄莺(小燕子、小麻雀)你认为春雨是什么颜色的呢?你的根据是什么?

3、引导发现：

师：春雨从天上落到不同植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?(淋、洒、滴、油)

4、朗读指导：

⑴ 师：听，小鸟在争论什么呢?

⑵ 师：你是从哪些词语中发现它们在争论呢?

⑶ 师：该怎么读出争论的语气呢?

5、交流感受，抒发情感：

师：是啊!春雨给大地带来了无穷的变化，你知道哪些呢?(春雨让大地变得五彩缤纷;春雨让大地变得生机勃勃。)

三、间休

师配乐朗读教参上的“教材简说”中的文字。

四、写字指导

1、生观察，说发现：

们、你──

红、绿──

花、草──

2、师范写、生描红、跟写：

⑴ 单人旁：

撇要直，不能弯;竖为垂，要正直。

⑵ 绞丝旁：

第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。

⑶ 草字头：

横不宜过长，两个小竖要上开下收。

五、课外实践活动

春雨到底是什么颜色的?画一画吧!