《紫藤萝瀑布》教学设计

课 时 2

教学目标 1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

4、揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。

重点难点 1、揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。

2、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

教具学具 多媒体

预习要求 1、朗读课文，熟悉内容

2、整理字词注音解释

3、查阅资料，了解作者及写作背景

板书设计 赏花

惜花

赞花

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式 一、精心导入

(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

二、检查预习

1、请学生板书字词注音，然后领读。

2、请学生口述词语意思。

3、请学生口述作者及写作背景：

宗璞(1927～ )，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

十年浩劫，给中国的政治和文化都带来了阴影和创伤，作者的一家也在“文革”中深受迫害，焦虑和悲痛一直在作者的心头1974年姑母冯沅君去世，之后她的母亲又去世。在拔乱反正的1982年5月，好的小弟又身患绝症，作者睹物释怀，由花及人──由花的盛衰感悟到生命的永恒。

三、整体感知

1、听读课文(配乐)

2、思考问题：

① 本文学习什么内容?

② 作者的思想感情是怎样的?有什么变化?

③ 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

在听读的基础上简要回答。(讲解时形成板书)

四、研读赏析

1、思考：

⑴ 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?

① 颜色;一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

② 外形;像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

⑵ 作者是怎样描写紫藤萝花的?

先写花穗的色彩;“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”

然后写花的形状;“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

最后写花的香味。

2、探究赏析

⑴ 请学生感情读出自己欣赏的语句，并说出自己欣赏的理由(从词语的生动性，修辞方式，包含的感情等角度)

⑵ 请学生读出自己感触最深的语句，并说出自己的理解感受，进而理解作者的感悟(学生可以各抒己见，结合自己了解的一些社会事例，展开思考。)

⑶ 教师质疑：

① 为什么要写十多年前门外一株紫藤萝的衰颓零落?

② 你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?

五、教师总结(略)

六、布置作业

1、观察花草树木，观察生活。

2、抒写观察日记，题目自拟。

3、完成相关作业。 一、听师陈述，进入学习

二、完成预习作业

三

1、听读课文。

2、思考并口述。

四

1、思考问题。

2、读出句子并赏析。

3、口述老师的提问。