《我的信念》教学设计

 【教学目标】

１、知识和技能：

理解课文内容。把握人物的主要性格特征。

２、过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

３、情感态度和价值观：

学习居里夫人为科学献身的精神。

【教学重难点】

对人物的把握。

【教学程序】

一、导入新课

二、默读课文，自行解决生字词

三、再读课文，梳理内容主要从三个方面

１、科学工作者的宗旨是什么？

２、科学工作者需要什么样的工作环境？

３、科学工作者需要怎样的工作精神？

四、研讨探究

１、默读质疑。默读时遇有不大理解的地方打个问号，默读后提出疑难问题。

２、小组质疑问难，合作探究。２～３组代表报告研讨纪要，不同意见全班讨论，教师小结。可能涉及的问题：

⑴ “我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着结茧一般。”某种力量指什么力量？

⑵ “少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆？

⑶ 居里夫人所说的“讲究现实”与“梦想家”是什么意思？

⑷ “我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”中“不断增加它崭新的远景”是什么意思？

⑸ 为什么作者说科学家也应当是一个“小孩儿”？这反映作者怎样的心态？

五、拓展迁移阅读下文，回答问题

悼念玛丽·居里

爱因斯坦

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有２０年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断──所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解──这是一种无法用任何艺术气质来解释的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史上是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

１、“艺术气质”在这里表示（ ）。

Ａ、在交往中随机应变，显得活跃、随和。

Ｂ、增强艺术修养，改变个性。

Ｃ、用艺术来装饰，改变外貌。

２、作者评价“第一流人物”的标准主要是看（ ）。

Ａ、才智与科学成就。

Ｂ、既要看科学成就，也要看道德品质。

Ｃ、道德品质比才智、成就更重要。

３、作者对居里夫人愈来愈感到钦佩的原因是： 。

４、本文的中心内容是： 。

５、最后一段在结构和内容表达上的作用是什么？