《皇帝的新装》教学设计

下面是由查字典语文网小编分享的《皇帝的新装》教学设计，希望对大家有所帮助。

课前预习：

1：收集有关安徒生及童话的知识

2：梳理课文，完成《语文助学》p108预习积累部分1、2和感知探究部分1

3：理清故事情节。

相关课程标准

1：对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

3：能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

”

评价任务：1：检查课前预习情况，整体把握文章内容。

2：分角色朗读，把握人物的心理特点

3：理清故事情节，领会童话的内涵

4通过答记者问的形式，培养学生的联想和想象能力

教学目标

1、理清故事情节，培养学生概括能力。

2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。

3、培养学生联想和想象能力。

4、领会童话深刻的内涵，培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。。

教学重点：

1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

3、童话的朗读。

教学难点：

本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

教学过程

第一课时

教学设计：

一、 新课导入：

同学们，我们在看影视作品时，所看到的各国皇帝举行游行大典时，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的?但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想知道这个故事?这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》!(板书课题及作者)

2.了解作者及童话

安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你知道他有哪些作品呢?( 学生回答如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等) 一生写了170多篇童话，他的作品大多是歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象。

童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，往往采用拟人的手法，情节曲折离奇。

二：检查预习

指名回答《助学》中预习积累部分问题，其它学生给以评价。

三、整体感知

1：故事的主人公是谁?(皇帝)

2：用简洁的语言概括文章的故事内容。

3：全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段? (提示：分别在下面的第一个空白处填上一个动词，理清文章的结构和故事情节)

-----新装 (——段到——段)

-------新装(——段到——段)

------新装 (——段到——段)

------新装 (——段 到——段)

-------新装 (——段到——段) 、

--- ----新装)(——段到——段)

本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分显示 了他们的性格特征。

四：合作探究

1、课文情节是围绕哪一个字展开的?——骗

2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一个字加以概括)

生：骗子(行)骗， 皇帝(受)骗， 大臣(助)骗， 百姓(传)骗， 孩子(揭)骗

3、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通?

生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。

五：课堂小结

这节课我们整体感知了文章内容及故事情节，

第二课时

一：复习导入

二、研读文本，把握人物

跳读课文，思考：主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-----

的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由。

(要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。)

如：

“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。

“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。

“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。

“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。

……

3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人，你能概括出来吗?

生：大臣——虚伪、愚昧，阿谀奉承

骗子——狡猾，善钻空子，行骗有术

百姓——胆小怕事，人云亦云

孩子——天真无邪，敢说真话

2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因?(引出第二批人物：两个骗子和大臣们)你们

如何去评价他们?(要求独立思考，然后小组成员相互交流)

如：

大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是

行骗者。

骗子：①骗子行骗，是为了捞取钱财。

②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，

希望他做个好皇帝。

③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感

情之门——他痛恨的不是骗子。

3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如

何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一

个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具?

(小孩子)

为什么让一个“小孩子”道出真相?

正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口

，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个

谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。

让新装失去了神奇，让官员掉下了面具!童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了 出来!

4、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。

(可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读)

如 旁白：自然、平缓

皇帝：傲慢、自负

骗子：油腔滑调、阿谀奉承

大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬

小孩：天真

三、合理想象，创新阅读

同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各

角色回宫将会如何呢?我们来个现场采访：

请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记

者要合理设计要提的问题，被采访者作答。

如(问皇帝)大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法?

(对骗子、大臣可以同样提这个问题)

(问小孩)大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢?你不怕大家说你愚蠢吗 四、总结感悟

当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑 态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么 如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。

要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。

要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。

要保持清醒的头脑，不受迷惑……

教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心 ，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真， 世界就会更美好!

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