《济南的冬天》教学设计

【教学目标】

1、流畅、感情充沛地朗读课文。

2、感知课文内容，把握作者的感情。

3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。

4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情， 陶冶学生的审美情趣。

【教学设想】

一、课前预习

1、需要掌握的字的读音：

伦敦 宽敞 水藻 济南 贮蓄 镶 响晴 温晴

安适 秀气 绿萍 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪

2、掌握下列词语的意思：

响晴 唤醒 空灵 境界 慈善 贮蓄

狭窄 澄清 设若 宽敞 着落

二、教学的基本方法

理清文章的思路、明确文章中极富表现力的用词以及作者寓情于景的写作手法。

三、学习的重点

如何自学写景抒情的散文。学习的难点：景物描述的方法。

四、授课时间

两课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

理清写景的层次;用词讲究，富有表现力;寓情于景。

〖教学过程〗

第一课时

一、新课导入

谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象;说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水。

二、初读课文

1、济南为何“真是算个宝地”?

2、课文写了济南冬天的哪些景物?

3、你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的?请讲述理由。

4、文中渗透作者对济南的冬天什幺感情?

三、分析理解

1、作者从哪几方面写济南冬天?

先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。

2、济南冬天的特点是什么?

无风声、无雾响晴、温情

3、分析对比作用(三种感受之对比)

突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。

4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

5、怎样描写人们的感受。

不仅描绘笑容，而且突出心理活动(含笑、冬天慈善。)

6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里?

作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。

7、用什么修辞手法写雪后山景?

顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。

8、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。

第二课时

一、导入课文

济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气，真得算个宝地”。这是作者通过把济南与北平、伦敦和热带对比写出来的。

二、分析理解

1、朗读分析第4段济南城外远山的特点：

写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。

2、济南冬天水的特点(“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点)

第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气;二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机;三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。

3、作者感情?

“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。

4、小结写作特点：

⑴ 善用比喻和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。

⑵ 寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。

⑶ 注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。

⑷ 突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境。

三、课堂检测

计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率：

1、本文题目是： ;作者是： ;本文写于： 年以前。

2、济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。

3、作者通过哪三个比较来说明“济南真算是个宝地”?

4、本文采用了怎样的描写顺序?

5、本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的?

6、本文是怎样描写小雪点染后的山的?

7、本文是怎样描写济南冬天的水色的?

8、本文的中心思想是什么?

9、下面这些句子中，各用了什么修辞手法?

A、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。( )

B、看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。( )

C、一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。( )

10、给下面加粗的字注音：

⑴ 济( )南

⑵ 伦敦( )

⑶ 髻( )

⑷ 镶( )

⑸ 贮( )蓄

⑹ 水藻( )

测试记录

阅读速度： 字/分钟

理解率： %

阅读效率： 字/分钟

四、课外练习、阅读拓展

1、激疑质疑：

⑴ 本文一共5个自然段，可分为几部分?( )

A、①|②③|④⑤

B、①②|③④⑤

C、①|②③④|⑤

D、①|②③④⑤

⑵ 本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的?

⑶ 本文在语言上有什么特点?

2、精读导引：

第1题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章的结构。做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。

第2、3题都是对写作特点的理解。应当结合自己的有关知识，深入分析体会。并注意随时吸收，用到自己的写作中去。

3、疑难讨论：

⑴ C。因为从全文来看，写了三个方面内容：

① 济南的天气;

② 济南的山景;

③ 济南冬天的水色。而第1自然段是写“天气”的，第5自然段是写“水色”的，中间三个自然段是写“山景”的。

⑵ 本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

直接抒发作者赞美的感情。如：开头写“对于一个在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过三个地区和济南的天气对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

创造意境，以情动人。如，“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画。”在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。

用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。如，“树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，“给山们穿上一件带水纹的花衣”，不但写出景物的外形，而且十分传神。这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”的神情;小山说出“你们放心吧，这儿准保暖和”的低语，薄雪“微微露出点粉色”的羞容;这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。

⑶ 这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。

在修辞方面，比喻、拟人、对比都用得十分出色。例如，把济南比做婴儿，把城外山景比做出于“唐代名手画的”“水墨画”，那么清新明丽。这两个比喻都很精彩。作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。至于对比，是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对的两方面，放在一起相比较的一种修辞方法。本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一髻儿白花;以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦目。

在词语的选用方面，也是十分讲究的。如，老城是“全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。这句不仅用了拟人的方法，而且“晒”、“睡”、“醒”三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。

老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。

五、情景交融写法训练

看画面，运用比喻和拟人手法描写景物，并传达出你的情感。

六、课后作业

阅读《白马湖之冬》和《五月的青岛》，感受大自然和文学艺术的美。

【板书设计】

济南的冬天

老舍

一、济南的天气

异地之冬 北平 伦敦 热带

(对比) 多风 多雾 日光毒，响亮

(奇迹) (怪事) (害怕)

济南的冬天 无风声 无雾响晴 温情

引出 “宝地”(喜爱)

二、冬天的济南

济南冬天的山：阳光朗照下的山──暖和、舒适、可

爱、充满温情

(小摇篮)

薄雪覆盖下的山──娇美、秀气

(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)

城外远山────—素淡、雅致

(小水墨画)

济南冬天的水：暧──不结冰

绿──温暖多情，富于生机

(不忍冻)

活──清亮通透

(空灵的蓝水晶)

处处围绕“温晴”来写