《济南的冬天》教学设计

【教学重点】

1、学习抓住景物特点描写的方法。

2、体会景物描写中的感情。

3、品味景物描写中的美。

【教学方法】

主体性阅读教学法;朗读法;引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式学习本文。

【教学用具】

多媒体。

【教学过程】

一、创设情境

1、我从人工天河红旗渠畔的林州来到民族英雄岳飞故里汤阴，今天有机会和同学们共同学一节语文课，我感到十分高兴。虽然我们初次相识，但是我坚信：这节语文课会架起我们师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。真心真意想和老师交朋友的同学请举手。

2、抽学生谈西湖美景，师结：西湖的景色是美的，世界异域的风光也是美的。世界避署胜地瑞士夏日的风光，更是风景宜人，美不胜收。著名语言大师老舍在《济南的秋天》里这样写到：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在老舍笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天我们来欣赏济南冬天的美景。(板书课题、作者：济南的冬天 老舍)

二、学习新课

1、检查预习课文和搜集资料情况。

词语：响晴、响亮、温晴;询问资料及出处。

2、配乐朗读课文：

⑴ 《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的优美散文。我们应该用心去感悟、体味，用情去诵读，欣赏。因此，朗读课文时，要用舒缓的语速，亲切的语气，读出喜爱的感情。

⑵ 抽学生分段朗读。

⑶ 抽学生评价朗读或自评。

3、整体感知：

⑴ 文中哪个词最能概括济南冬天特点?写了济南哪些景物?

(温晴;山、水、城等。)

⑵ 用最简洁的语言概括课文内容及作者思想感情。

4、赏析课文：

⑴ 定点赏析：

示题：

① 本文开头一段有什么特点?这样写有什么好处?

② 探究练习，第一题、第二题。

③ 文章结尾一句话有什么作用。

分组讨论以上问题，并汇报小组讨论结果。

⑵ 不定点赏析：

要求学生找出文中写的美的地方，并自由发言。

⑶ 师总结。

三、课堂小结

1、学生谈本节课的收获及对老师上课的意见。

2、师总结。

【板书设计】

济南的冬天

老舍

济 冬

南 山 天

的 ──温晴 的

冬 水 济

天 南