《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计

【教学目标】

1、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意，从中受到启发教育。

3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

【教学重点】

通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。

【教学难点】

用自己的话多角度概括寓意。

【教学过程】

一、导入新课

学生表演，其他学生猜内容：

《掩耳盗铃》。引入课题。

二、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。

伊索，古希腊寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。

三、 分析情节，感悟寓意

1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情节，感悟其寓意：

学生听录音，思考以下问题：

⑴ 本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人?

⑵ 这则寓言告诉我们什么道理?

概括寓言的寓意：

这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。

⑶ 小结：

寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。

2、学生自主阅读《蚊子和狮子》：

⑴ 诵读感知，思考：

① 蚊子为什么能打败狮子?

② 蚊子为什么败给了蜘蛛?

《蚊子和狮子》寓意是什么?

(智者胜，骄者败。)

看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。

3、发散思维，多角度理解寓意：

下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。

⑴ 蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

⑵ 蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。

一篇寓言，可以从不同的角度给人很多不同的启示。激励学生从更多角度分析情节，概括寓意。

4、要表现以下寓意，该选用那些情节呢?

警示人们，危险常在麻痹大意时发生。

“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走， 却被蜘蛛网粘住了。”

5、师生共同总结：

⑴ 故事表现寓意，读好寓言，就要从情节入手，概括寓意。

⑵ 寓意决定情节，写作寓言，就应该根据寓意安排情节。

⑶ 寓言是通过对现实想象而来的，要写好寓言，就必须好好想象并安排具体情节。

四、拓展与延伸

读故事，说寓意。

狮子和兔

狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上跳起来逃跑了。狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。狮子说：“我真活该!丢掉已到手的食物，却贪心去追求那更大的希望。”

小组讨论，全班交流。

五、布置作业

1、课外阅读《伊索寓言》，选自己最喜欢的一篇，在下节课向同学们讲述。

2、根据所给的题目自编一篇寓言：

嘴和眼睛的对话。

【板书设计】

寓言四则

赫耳墨斯和雕像者 事 蚊子和狮子

讽刺 妄自尊大 理智者胜

爱慕虚荣 骄者败