《木兰诗》教学设计

【教学目标】

1、有感情朗读课文。

2、复述故事情节，评述人物形象。

3、初步培养想象能力和创新意识。

【预习布置】

1、查字典，读准下列加粗字的音：

机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 戎机 朔气 金柝 红妆 著我旧时裳 傍地走 阿姊 同行

2、读课文两次。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、板书“好”字，什么为“好”即女子也，请简要说说中国古代的好女子故事。(学生一定会提到花木兰女扮男装替父从军的故事，教师就顺之导入课文)今天，我们就来学习这首北朝民歌《木兰诗》。

2、看注解掌握文学知识：

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、朗读指导

1、请一学生朗读课文，师生共同纠正读音。

2、听录音朗读。

3、教师朗读指导。

4、自读体会。

5、抽查朗读。

三、疏通大意

学生自己疏通字词含义，有不明白的小组讨论。

疑难字词提问，解决“互文”问题。

四、复述课文，评述人物

1、准备以四字词语概括这首诗情节，复述课文。

如：停机叹息──代父从军──征途跋涉──征战沙场──辞官还乡──合家欢聚

2、抓住文中字词说说木兰是个怎样的女子?

五、思维拓展

为了纪念这位巾帼英雄，2000年4月，我国发行了《木兰从军》特种邮票，全套共四枚，若让你来设计，你会选择哪4幅画面?怎样设计场景?请说理由。

木兰的形象流传至广，我们来看看美国迪斯尼拍的“洋木兰”。

播放动漫，思考比较“洋木兰”和“土木兰”的形象异同。

六、疑难问答

学生自由提问，解决课后练习。

几个问题：(讨论解决)

1、这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么这样安排?

(详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人;略写十年战斗生涯和出征前的准备。因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略，对能表现中心思想的材料详写 )

2、第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操?

(运用夸张，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操)

3、小结：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情;对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

4、齐读课文。

【作业】

诗歌给我们留下了丰富的想象空间，请抓住某句(段)诗，拓展开去，发挥想象，写一段故事。