《晏子使楚》第二课时教学设计

【教学目标】

1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。

2、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

3、进一步认识晏子过人的才智和善辩的口才。

【教学重难点】

1、楚王怎样侮辱晏子，晏子如何反驳，理清文章叙述顺序。

2、理解晏子反驳的话。

【教学过程】

一、引入

用朗读引入，春秋末年，齐国派谁出使楚国?楚王仗着楚国国势强盛，想做什么?楚王几次侮辱晏子?那晏子出使的结果怎样呢?你从哪句话知道的?

板书：

不敢不尊重。

二、学习第三自然段

1、自己读第三自然段，看看楚王如何侮辱晏子，晏子是怎样反驳的?找到相关的句子，把关键的词句勾下来。楚王的用波浪线，晏子的用直线。

板书：

楚王～～～晏子

2、抽生回答，楚王是如何侮辱的，你找到了什么句子，你勾了什么关键词句?楚王这样做是什么意思?

3、晏子是如何反驳的?先读句再勾词。晏子的这番话是话里有话，你读一读，体会晏子的话中之意。(板书话中之意)说一说，建议用上“如果……就……”。

楚王听了之后，一想：如果让晏子钻洞，我楚国不就成了狗国了吗?所以怎样?(学生用朗读回答。)

4、楚王的第一次侮辱被晏子击退了，真是大快人心，我把晏子说的话换了一句，让楚王不敢小瞧晏子。出示问句，读一读，都是问句有什么不同?反问是表肯定的意思，改为肯定句是什么意思?晏子这样问行不行?晏子心里明白表面糊涂，你觉得晏子会怎样说那番话，谁来试一试。你体会到晏子的聪明了吗?

板书：

体会晏子的聪明

5、分角色朗读，有关楚王的句子请1、2大组读，晏子的句子3、4大组读。

(分角色读。)

6、第一次交锋可真是精彩，回忆一下，我们是怎样学的?第二次和第三次就请四人小组合作学习。

三、学习第四自然段

小组汇报，教师相机点拨。

晏子说临淄人多的话可是非常精彩，后来演变成了三个成语，你知道吗?当形容某处人多时就可以用上这些词。

注意引导学生从动作神态上体会晏子的聪明。晏子的笑是假装表示歉意的笑，而楚王的笑是掩饰尴尬无可奈何的笑，因为他说了不生气。表演时要注意加上表情与动作。

【板书设计】

晏子使楚

侮辱 楚王 晏子

不敢不尊重 晏子 话中之意

钻狗洞 狗国 分角色朗读，评价

没有人 下等国