《杨氏之子》教学设计

【教材解读】

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

【教学目标】

1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识;

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】

使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

【教学难点】

理解古文的意思。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感;机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境;幽默风趣的语言，能活跃生活;生动优美的语言，能愉悦身心……今天我就来认识一个聪明机智的小孩。

2、板书课题，齐读。谁来说说这个课题告诉我们?(重点理解“氏”“之”的意思。)

二、初读课文，读通读顺

1、这篇课文是一篇文言文，因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开48课，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

2、谁愿意读给大家听听?你们5个人来读吧，1人读一句。大家听听他们的字音读准了没有?

师评价：字音咬得真准。谁还想读?学生读课文。

3、师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗?

4、怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。

(梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”)

5、谁还想读?来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。

(学生读得有点味道了。)

三、精读讲解，反复朗读，明白寓意

1、师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，默读课文，结合我们以前学习古诗词的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2、学生借助注释，自学课文。(师巡视指导)

3、小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

4、全班交流：

现在我们来走进这则故事，来认识这个聪明的小孩。大家读懂了这则故事吗?谁读懂了第一句先来说说?──“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

5、在这个聪明的小孩身上有发生了什么有趣的事呢?谁来接着读?

6、孔君平为什么要这样说呢?(引导学生想象当时的情景知道朗读。)如果是你，你会怎么回答?杨氏子是怎样答的?这样答好在哪里?

四、熟读背诵，进行语言积累

1、短文中的人物栩栩如生，语言风趣幽默。让我们再次走进这则短文，回味他的语言，你可以和你的伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。

2、学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。指名背。大家一起背背吧!把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。

3、学生用自己的话讲这则故事?

4、大家讲得真好，有没有同学来表演表演这则故事?(展示学生的表演。)

五、总结全文，拓展延伸

1、今天，我们借助注释、插图读懂了《杨氏之子》，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，仅仅只用几十个字，让我们感受都杨家小孩子的机智、聪明。在今后的学习生活中，我们也要学习杨家的这个小孩的机智聪明。

2、今天我们学习的这篇短文是选自南朝刘义庆的《世说新语读：》，在该书中还写了许多聪明的小孩的故事，老师这里展示其中两篇，同学们来读一

(一)

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

(二)

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”