《山坡羊·潼关怀古》教学设计

【教学目标与要求】

1、指导学生把握古代诗词的多种体裁。

2、体会蕴涵在诗词中的感情、思想和哲理。

3、引导学生跨越时空，与古人对话，体会其思想感情。

【教学重点】

1、引导学生疏通文意。

2、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

【教学难点】

通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。

【教学教具】

准备相关图片与音像剪辑。

【教学过程】

一、创设诗的氛围，导入新课

师：我国是诗的国度，两千年来，许多优美的诗篇为历代人们所传诵。你最喜欢哪一首诗，它表达了诗人什么样的思想感情?

师：同学们非常喜欢诗，非常喜欢我国古代文学瑰宝，今天，我们一起品味元朝张养浩的小令《山坡羊·潼关怀古》。(电脑出现课题)

解题：小令属元散曲，是我国古代诗歌的一种体裁。“山坡羊”是小令的曲牌。怀古指游览古迹而触发感慨。

师：我们也有机会浏览名胜古迹，心情是轻松愉快的。作者游潼关，心情是怎样的?

(附背景资料：张养浩，字希孟，号云庄，是元代散曲名家中极少数做过高官的汉族人之一。当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养;但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。)

二、研习课文

1、顺读，把握诗的结构美

⑴ 大声自由读课文，请两个同学读课文，集体纠音。

⑵ 正音：峦( ) 踌( ) 蹰( ) 阙( ) 兴( )

⑶ 齐读。要求读准字音。

⑷ 明确诗由三部分构成：写景、抒情、议论。

2、品读，体会诗的音乐美

⑴ 写景部分

电脑课件出示“古潼关地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。(设题目的：缩短学生与潼关的空间距离)

(明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。)

师：作者是否把潼关的地理位置和历史上发挥的作用表现出来?你认为哪些词用得好?

(电脑课件出现群山聚拢，黄河奔腾图)

师：在读写景部分，重音落在那个词，节奏如何划分?

⑵ 抒情部分

师：诗人由潼关的险要地形联想到潼关的历史作用，很自然会想到离潼关不远的长安和建都长安的历代王朝。老师感到不解的是，为什么诗人“望西都”要“意踌蹰”?为什么在秦汉行经处，要“伤心”呢?

学生讨论发言，明确：长安不仅是秦汉都城，魏、晋、隋、唐都建都长安。作为六朝古都，当年是何等的繁华、昌盛。现在，昔日的奢华早已灰飞烟灭不复存，只剩下一片残垣断壁的衰败景象，怎能不令诗人踌蹰伤心呢?

⑶ 议论部分

师：诗人的情感，是不是停留在为“宫阙万间都做了土”而伤悲，或是停留在为一代代王朝的兴盛衰败而踌蹰?

学生讨论明确：诗人关注的是老百姓。通过对历史清醒的认识，诗人感到悲愤的是：“兴，百姓苦;亡，百姓苦”。这是诗人的可贵之处。

师：一个王朝建立、兴盛时，百姓会苦;这样一个令百姓受苦的王朝灭亡了老百姓还是受苦。你们是否知道老百姓具体会受哪些苦?请用“百姓苦，是因为……”或“百姓苦，苦就苦在……”的句式表述。

师：诗人把下层人民千百年的悲剧命运，凝炼成八字警言，应该怎样处理重音、停顿?

3、美读，感受诗的情感美

⑴ 学生讨论诗歌的朗读基调，三个部分的语调、语速变化。

明确：全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处着笔，意境开阔，要读出雄浑气魄;抒情部分要表达“踌蹰”“伤心”情绪，语调沉郁，语速稍缓;议论部分是诗人怀古伤今，情感喷发，应读出悲愤难当的语气。

⑵ 配乐朗诵。(齐读，个别表演朗诵)

⑶ 把自己当作张养浩，想象张养浩所见情景，感受张养浩当时情怀，在音乐中自由背诵全诗。

三、拓展深化积累

1、师：反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些是反映这个主题的?你能背出来吗?

2、电脑课件出示历朝诗人反映百姓苦难的诗句，同学齐声朗读，感受诗人的人道主义情怀。

3、附诗：

⑴ 昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。 ──张俞

⑵ 春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。 ──李绅

⑶ 采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯，无力买田聊种水，近来湖面亦收租。──范成大

⑷ 雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。──崔道融

⑸ 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ──杜甫

⑹ 万人曾战死，几户免刀兵。井邑初安堵，儿童未长成。凉风吹古木，野火烧残营。廖落千余里，山空水复清。 ──方千

⑺ 边庭流血成海水，武皇开边意未已……县官急索租，租税从何出?信知生男恶，反是生女好;生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见，青海头，古来白骨无人收。 ──杜甫