《万里长城》教学设计

《万里长城》教学设计

教学目标

1、进一步练习用摘录法概括段落大意。

2.学会本课15个生字；理解34个新词语。

3.熟读课文，能默写课文最后一段。

4.感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。

教学重点

教学重点：把握课文“总－－分－－总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。

教学难点 ：体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。

教具：投影片 课文录音

教学过程

第一课时

一、--揭题，激发情感。

1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。

2、你想进一步了解长城吗？板书：万里长城

3、齐读课题。

二、初读课文，了解大意。

1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。

2、听课文录音，思考：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？

3、按预习要求自学，进一步锻炼自学能力。--

三．交流。

1、给多音字选择正确的读音。（《作业 本》第1题。）

2、形近字选字填空。

御 卸 峦 恋

防（ ） 山（ ）

四．指导分段。

1、指名分自然段朗读课文。

2、出示课后练习第2题：按照“长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。

3、交流，理清文章脉络。

五．作业 ：

1、《作业 本》第１－３题。

2、思考课后第一题。巩固字词，鼓励探究。

第二课时

一、引入

１、快速读课文，找出重点段。

２、交流。

二、研读重点段

１、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。

２、默读课文第二段，思考：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？指名回答并板书：

气魄雄伟 建筑年代久远

工程浩大 施工艰难

3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢？

（1）学习第2自然段，思考：课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟？讨论理解并板书：

像一条巨龙：崇山峻岭、起始点（鸭绿江、嘉峪关）蜿蜒曲折

高而宽：宽5－8米，顶部可以并行五六匹马，高8－10米

“目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最后一句，体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。

用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？

（2）学习第3自然段，思考：这一自然段具体介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。（自己试说，小组讨论，集体交流。）

历史时期--为长城做了什么--长城在当时的作用

战国时期--修筑长城--防御外敌侵略，对外贸易的商业大道

秦 朝--连接长城

明 朝--整修与扩建

（3）学习第4自然段，思考：工程浩大和施工艰难分别体现在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的故事说明了什么？

4、质疑问难

5、概括段落大意

（1）引导：怎样用摘录法概括第二段的段落大意？

（2）尝试概括段落大意。

（3）集体交流。

（4）小结方法，进一步掌握用摘录法概括段落大意的方法：如果要摘录几句话才能概括全段内容，要把这几句话整理成通顺连贯的句子。

四、朗读课文

1、录音范读

2、有感情地朗读重点段。--在读中感悟长城的伟大。

五．作业

１、完成《作业 本》第4题（２）和第５题（２）。

２、阅读与长城有关的书。

第三课时

一、复习回顾

１、听记：气魄雄伟 年代久远 工程浩大 施工艰难 结晶 骄傲

２、自查、订正

３、用上这些词说说课文内容。

二、研读第一、三段

1、读第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？

2、自由读，结合课后第四题，划出重点词，说说你读懂了什么。

3、小组交流，教师巡视点拨。

4、集体交流。

5、学习了这篇课文，作为中华民族的一员，你有什么感想？很多同学去运长城，当你登上长城的时候，你感受到了什么？

6、指导朗读和背诵。

三、总结全文。

1、有感情地朗读课文，说说通过这篇课文的学习，你有什么收获？（知识、感受等）

2、选择你认为读得最好的一段，读给同学听。

四、作业

1、完成《作业 本》第４－６题。

2、默写课文最后一段。

板书设计 ：

气魄雄伟

长城伟大 建筑年代久远 结晶 骄傲

工程浩大 施工艰难

教学后记

在学习体会长城的施工艰难时通过想象训练进行较好，它能让学生在深思和惊叹中，充分发挥自己的想象力、创造力，激起他们的民族自豪感和对先人非凡智慧的崇敬。