29.曼谷的小象

29.曼谷的小象

教学目的

1.了解泰国的风土人情和泰国人民对中国人民的友好情谊及助人为乐的美好心灵。

2.学习本课按事情的发展顺序记叙的写作方法。

3.学会本课15个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。

4.有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

教学重点

充分领会本课借小象赞美阿玲美好心灵的叙述方法。

教学难点

1.同重点。

2.理解作者发出的两次感叹的含义。

教学准备

1.生字卡片。

2.投影幻灯片。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、练习审题，激趣导入

（一）导入 ：同学们，你们一定都见过大象吧！在哪儿见过？什么象？（在动物园、电影电视里见过。非洲象、亚洲象……）大象是一种通人性、能帮人们做事的动物。今天咱们学习一篇文章，齐读课题：《曼谷的小象》

（二）审题：找出课题中的重点词即题眼——小象。哪儿的小象？（曼谷的）曼谷是哪国的首都？本课为什么要以“曼谷的小象”为题目？围绕曼谷的小象发生了什么事情？让我们一同学习课文。

二、认真读文，理清脉络

（一）学生出声自读课文，要求读准字音，画出生字词，标出本文共有几个自然段。

（二）指名按自然段读课文。注意读准字音。并思考：本文写了一件什么事？

（三）课文从第几至第几自然段是写阿玲指挥小象帮助中国司机把掉进泥坑的汽车拉出来并冲洗干净的？（4～9自然段。）

（四）指名读第4自然段。是什么意思？（介绍阿玲和小象走来了，以及阿玲的外貌。）

（五）看图，说说图意。这幅图与哪个自然段内容相对应？（第6自然段，小象正在拉汽车。）没有阿玲的指挥，小象会去拉汽车吗？

（六）在阿玲的指挥下，小象冲洗汽车是哪个自然段？（第8自然段。）

（七）出声读7、9两个自然段。主要写谁干什么？（作者和司机发出赞叹。）

（八）课文的重点部分是哪几个自然段？（4～9）主要写了什么？（阿玲指挥小象做好事的经过。）

（九）1～3自然段和第10自然段分别交待了什么内容？默读课文1～3自然段及第10自然段后讨论。（1～3自然段）交待了事情发生的地点、时间和原因。第10自然段交待了事情的结果。本文是按事情发展顺序记叙的，条理清楚。

（十）指名朗读全文。体会文章记叙的顺序。

三、朗读课文，画句欣赏

同学们，泰国的风景美吗？你怎么知道？

（一）以开火车的形式，每人读一自然段课文。其他同学边听边认真看书，注意景色描写句子。

（二）自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。

（三）在学生发表意见的基础上，教师投影，景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。

(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”

(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”

(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”

(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”

（四）投影，去掉以上景物描写句子中色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。

（五）看书后作业 第2题。这道题括号里的词语不仅有色彩描写，还有形容声音和人的神态的描写。请思考，原句和去掉括号中词语描写的句子相比较，哪种句子好？为什么？（原因同上。）

泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。

第二课时

导语 ：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。那里的景色确实迷人，那里的人怎样呢？

一、直插重点，体会中心

1.当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。

2.什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）

3.画出描写阿玲外貌的句子；读一读。阿玲给你留下什么样的印象？（和蔼可亲。）

4.齐读第4自然段。

5.默读5、6、8三个自然段。划出阿玲指挥小象的动作词语及小象拉汽车、冲洗汽车的动作词语。想想这些动作词语说明什么？在小组讨论的基础上，进行集体讨论。

“绕着汽车走一圈”、“沉思片刻”，说明阿玲在了解陷车的情况后考虑怎样指挥小象的行动。阿玲两次“拍拍小象的鼻子，用脸贴贴它的大耳朵”说明阿玲对小象进行无声的指挥，是她平时训练出来的。“东一掀，西一撬很快就把汽车从泥坑中拉出来了。”说明小象聪明能干。“伸直鼻子，冲着车身喷起了水……车身焕然一新。”说明小象善解人意、聪明能干。小象两件事的成功表现，全凭阿玲的智慧，是阿玲指挥的结果。

这是借小象来表现阿玲热心助人的美好心灵。

二、总结重点，归纳升华

1.指名朗读5、6、8三个自然段。体会小象的乖巧、聪明；阿玲的能干、热心。

2.自己感情朗读7、9两个自然段。想想作者这两次赞叹只是在赞叹小象吗？投影理解句子。

(1)“奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。”

奇迹，指使人惊奇的事情。绝技，指独一无二的技艺。因为小象能把庞大而沉重、又陷进泥坑的汽车很轻松地拉出来，所以作者由衷地发出了赞叹。这里不仅赞叹小象的绝技，而是对小象的主人阿玲能训养出这样聪明能干的小象而深感佩服而发出了赞叹。

(2)“啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。”

乖巧，指听话、机灵、讨人喜欢。作者对小象听话、机灵、善解人意发出了赞叹。当然对小象的主人阿玲的能干更是钦佩极了。

小象连做两件好事，都是受阿玲的指挥，本文借小象来表现阿玲美好的心灵。

3.作者和司机几次感谢阿玲？阿玲怎样对待感谢？找出词句读一读。想想说明什么？

共有两次感谢。面对第一次感谢，“阿玲笑眯眯地摇了摇头，又走近小象……”说明阿玲认为帮人做点好事，不必谢，帮人帮到底，于是又走近了小象，命令小象去冲洗汽车。当“我们”第二次致谢时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走了。”从阿玲“摆摆手”可以看出她觉得为中国人民做点事是应该的，用不着谢。体现了她主动助人的美好心灵。她用脸蛋贴小象的耳朵，是用这种亲昵的动作在夸奖小象聪明能干。表达了她热心助人后的愉悦心情。

通过对句子的理解，对词语的挖掘，对阿玲指挥小象所做的好事和阿玲对两次答谢的反映，进一步体现了阿玲热情地、主动地助人，不图回报的高尚情操。同学们，学习了课文，大家了解了泰国的景色美，泰国的人民心灵——（齐答）更美！

板书设计

第三课时

一、放手自学，分清难易

（一）每人出声读生字，并组词。

（二）找出形声字。

（三）找出难字，指出难点。

（四）自学并掌握容易字。

二、抓住重点，归纳方法

（一）每人读一个生字并组成本课词语。

（二）形声字2个：“眯”“招”都是左形右声。

（三）难字或易错字：绕、聪、感、喷、赞、鼻。“绕”字右半部上方容易错加一个点。“聪”字的左半边“”不要写成“耳”。

不要写出头“廾”。

（四）除形声字和容易字外，其它字可这样记。

(1)换旁偏；抗——坑 说——悦 浇——绕 扫——妇 愤——喷

(2)加偏旁：总——聪 咸——感 召——招

(3)去一部分：乘——乖

（五）在分析字形的基础上，可让学生进行形近字、同音字的组词练习。

三、反馈练习，巩固记忆

（一）指名读生字并组词。

（二）加偏旁组成本课生字并组词。

咸（ ）（ ） 召（ ）（ ） 总（ ）（ ）

（三）形近字组词：

浇（ ） 锐（ ）

烧（ ） 脱（ ）

绕（ ） 悦（ ）

（四）听写：聪明、喷水、泥坑、鼻子。

四、指导造句，练习说话

（一）从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。

（二）指导造句：

(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）

(2)赞叹：称赞、夸奖。

例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）

注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？

（三）练习造句，师生评议。

五、作业

（一）每个生字一行，末尾组词。

（二）造句。