司马光 教案教学设计

20．《司马光》教案

一、教学目的：

1． 认识“司、假”等13个生字，培养学生的自主识字的能力。会写“别、到”等6个字。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文。学习运用事情的起因、经过、结果的方法背诵课文。

3． 理解课文内容，感悟司马光勇敢、机智的品格。能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

二、课前准备：

学生：1。搜集有关司马光的资料。

2．认读字卡片

教师：1。吹塑纸剪成假山、水缸

2．课文插图，第

4、5自然段的文字。

三、课时安排：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、 激趣导入、揭示课题。

1．（出示司马光的图片）师：同学们，你们看！这是一位古时候的人，他的名字叫司马光。他是一位有名的人。今天，我们学习的课文写的就是他小时侯的事。

（板书课题

20、司马光）

[从图入手，引出课题，激起学生对司马光了解的愿望]

二、 自主识字，初读感知。

1． 让学生选择自己喜欢的方法认字，读通课文。

（1） 借助拼音

（2） 问别人

（3） 联系上下文猜字

（4） 听别人读

2． 同桌互读正音

3． 指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。

（学生评价订正读音，教师随机利用卡片指导学生巩固认读字。）

4． 运用游戏，检查学生识字情况。

师：现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看大家还认不认识？

出示生字卡片，用“摘字”的游戏识字。

（方法：把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读。）

让学生在小组里摘字，说说用什么方法认识这些字的。

师：谁来说一说哪几个生字用换偏旁的方法来记住的？

叫---收 球---救

师用“开火车”的游戏检查学生识字情况。

5． 把生字朋友送回课文的家中，全班齐读课文。想一想，课文写了司马光干什么？用简短的话说一说。

[低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，授人以鱼，不如授人以渔。因此，在出示了四种识字方法，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入游戏。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。]

6． 四人一小组读课文，可以齐读、分段读、表演读。讲讲自己读懂了什么？

[目的是为了培养学生的合作意识和习惯，以自主阅读为主，让学生学会主动学习。]

7． 小组汇报交流。

三、 学习生字，指导书写。

1． 学习“到、别”两个生字。

（1） 让学生用喜欢的方式记忆字形。找一找两个字的相同点。

（学生知道这两个字是同部首的字 ，学习立刀旁）

（2） 教师范写，生描写

（3） 请写的好的学生说一说怎样才能写好。

（4） 生练写，同桌互评。写的满意的画一个

第二课时

一、 创设情境 ，复习识字。

师：我们继续学习20〈〈司马光〉〉。这节课我要先考考同学们，看看谁这些字都认识了。

师：（出示一幅花园的图）将认读字藏在花芯中，找一组学生摘花，读字，同桌组词。

二、细读课文，朗读感悟。

1、 看插图，找一找哪几个自然段写的图上的内容。（第

3、

4、

5、6自然段）

出示这几段读一读，说一说发生什么事了？

（一个小孩掉到水缸里了。）

2、 读一读，让学生想一想假如自己在场会是什么心情？读出紧张的语气。

3、 别的小朋友都怎样做的？看插图，说一说。

[发挥插图的用处，理解课文]

4、 司马光是怎么做的？读课文第5段，自己演一演。

5、议一议他是怎么想的？

小组讨论，汇报交流

四、 背诵课文，掌握方法。

1、 为什么要写第

1、2自然段？

师小结：事情的发展要按照一定的顺序，有起因、经过、结果。

2、 试着按照这种方法，背诵课文。

（生背课文。）

2． 指名背诵，怎样才能背下来？

五、 扩展沿伸

师：学习了这篇课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？

（板书 机智勇敢 ）

出示

遇到困难怎么办？动动脑筋，一定会有解决的办法。

师：请同学们也向司马光来学，帮助这位同学。（小红的沙包挂在了树杈上，怎么办呢？）

或介绍司马光的资料。

六、 书写生字。

1． 出示“吓、叫、那、都”

2． 说一说你的发现

（可以说识字方法、也可以说两组同部首的字）

3． 重点指导“那”，其他字自学。

4． 生描写，同桌互评。

资料提供者：hly